教学队伍情况

教师团队

教学队伍整体结构

我校经管应用数学课程组有一支知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例合理，教学水平较高的师资队伍。

教学队伍的知识结构

针对经管应用数学课程特点和要求，从本课程开设以来，通过不断的建设和完善，已经形成了一支由1位副教授、3位讲师、6位助教为骨干，再加来自省内知名高校的2位副教授、2位讲师，总共14位教师组成的教学队伍。

在课程建设过程中，根据课程发展及学生学习情况的调查反馈，我们及时讨论并认真学习经管类各专业的人才培养方案，与各专业任课教师讨论本专业对数学的要求，制定了适合我校学生的经管应用数学课程教学大纲。

教学队伍的年龄结构：

课程组教学队伍年龄队伍结构合理，既有教学经验丰富的副教授，也有年富力强的一线中青年教师，知识结构好，充满活力和创新意识，其中50岁以上3人，30-50岁5人，30岁以下6人，平均年龄31岁。

教学队伍的学缘结构：

本课程组教师均毕业于国内重点高校，本科专业均是数学，研究生分别是来自中国科学院研究生院、山东大学、武汉大学、山东师范大学、山东财政学院、西安科技大学、曲阜师范大学、济南大学、山东轻工业学院等高校。这种学缘结构为本课程的建设奠定了坚实的基础。

学历结构：

课程组教师学历结构为9名硕士研究生、5名本科，均具有相应的学位。课程主讲教师具有扎实的经管应用数学教学功底，和系统的大学数学专业知识，是本课程顺利建设的有力保障。

专兼职教师比例：

本课题组共有专任教师专职教师7人，校内兼课教师3人，外聘兼职教师4人，具有合理的专兼职教师比例。

课程教学团队建设情况

《经管应用数学》课程负责人从事大学数学教学三十余年，有着丰富的教学经验，参与课程的成员均是数学专业教师，具有较丰富的课堂教学经验，熟悉本专业的教学。课程组十分重视自身素质建设，通过多种方式提高教师的教学与科研能力。课程组成员以极其认真的态度对待教学，在以顾骏梁副教授为首的资深教师的帮扶下，青年教师迅速成长为本课程骨干教师，他们在教学、科研方面成果突出，并对课程教学作了许多改革尝试。教书育人，教学相长。课程组老师注重与学生的交流，重视学生反馈，与学生的互动中，取得了良好的教学效果，赢得各年级学生的一致好评。

教学改革与研究

1.精心设计教学过程：始终坚持“以应用为目的，必须够用为度 ”的原则，在课程体系上不过分追求理论的完整性和逻辑的严密性。在教学内容上，注意与专业衔接，把数学建模的思想融入到经管应用数学教学过程中。

2.改革教学方法和手段，贯彻启发式教学思想，重视培养学生思维的能力，开展探究式、发现式教学，调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣和热情， 注意培养学生的创新能力、自主学习能力。

3.考核成绩构成的改革：

改变考核成绩的构成，在考核中加强过程考核，既重视学生平时学习效果，又有统一的期末考核。加大学习过程、到课率、平时作业、平时表现得分率，适当降低期末成绩考核的占分比例。期末考试在内容设计上不拘泥于课本内容，注重与专业结合、与实际结合相应内容。

学生成绩的最终评定采用过程考核成绩与期末考试成绩相结合的评定方法，提高学生重视学习过程的自觉性。

4.注重数学实践：积极开展第二课堂教学，开设《数学模型》选修课，培养学生自主学习能力，拓宽学生知识面。

5.主持及参与省、校级多项教学改革项目，主要成果有：

(1)2010年黄海英主持校级教改科研项目《数学建模在高等数学教学中的应用研究》

(2)2010年黄海英主持校级教改科研项目《我校试点本科班级分层教学模式之探讨》

(3)2010年10月-2011年7月顾骏梁主持校级教改科研立项《高等数学整体改革思路与经典示范课程》

(4)郝春霖2008年1月参与山东省发展和改革委员会课题《和谐社会有关理论及监测评价体系研究》，荣获二等奖。

(5)郝春霖2008年9月参与山东省科学技术厅课题《山东建设资源节约型社会标准问题及对策研究》，承担定量分析工作。

(6)郝春霖2008年12月参与山东省科学技术厅课题《自主创新能力指标体系及监测评价方法研究》，承担定量分析工作。

6.2009年起每年组队指导学生参加全国大学生数建模竞赛，共获省一等奖2项，省二等奖2项，省三等奖1项，成功参赛奖3项。

7.2011年参加了山东省大学生专科数学竞赛，参加的10人中有1人获得省二等奖

8.发表教学、科研论文及出版教材、专著情况

师资培养

师资队伍建设是课程建设中一项重要工作，教师素质提高是课程发展的根本保证。因此，我们十分重视教师队伍的建设，同时注重对教师的培养。高等数学教研室做了以下几方面的工作：

一.师资培养

1.师资引进

根据教高16号文件中对高职院校基础课教师的要求，基础课教师注重学历的提升，目前本教研室七位教师均是研究生学历。

2.在岗培训

(1)注重对青年教师的培养，各位教师针对学校学生的特点大胆的进行教学内容、教学方式的改革，例如在授课过程中穿插笑话、讲解数学史、数学家的故事，布置与实际相联系的数学课外作业等来提高学生学习兴趣，收到良好的教学效果。

(2)通过结对帮扶，青年教师的教学科研水平有了较大的提高。首先要求青年教师不断提高自己的理论水平，其次要求青年教师特别是新教师多听取有经验的教师的课，尽快熟悉本课程的教学方式及技巧。

(3)为不断提高数学教研室的教学水平，开展听课学习活动，要求教研室教师积极听取优秀教师的课，以及各专业课程，了解各个专业教学内容，努力探究数学与各专业的联系与渗透。

(4)进行集体备课，讨论教学内容，交流教学经验和体会。研究改进教学方法和手段，互相取长补短，提高教师整体水平。

(5)外出交流培训。为更好的进行课程改革，了解兄弟院校的课程开设情况，带领教研室教师各兄弟院校交流学习。

(6)提高校内兼课教师的业务水平，校外兼课教师的职称。对于校内兼课教师，要求参加教研室常规的教研活动，与教研室专任教师一起进行高等数学课程改革;对于校外兼课教师，从职称学历上严格控制，来我校代课的校外兼课教师原则上副高以上职称，硕士研究生以上学历。

二.取得成效

1.自2007年教研室成立以来，我教研室有2位教师晋升为讲师，1名教师考取博士研究生，7名教师被评为学校骨干教师。

2.几年来高等数学教研室在工作中取得了优异的成绩，主要有：被评为校级优秀教师2人次，公开课优秀教师1人次，校优秀党员1人次，校优秀党务工作者1人次，校创先争优十佳标兵1人次，校讲课比赛三等奖1项，校说课比赛三等奖1项，连续三年指导学生参加全国大学生数学建模竞赛，获得山东赛区一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项、成功参赛奖3项，2011年6月指导学生参加山东省大学生专科数学竞赛获得省二等奖1项。

3.几年来，高等数学教研室教师积极投身科学研究，在各类期刊共发表论文15余篇。