教学方法与手段
一、教学模式的设计与创新
1．利用现代化多媒体教学模式：
由视听媒体和多媒体计算机结合而成的多媒体视听教学集文字、图形、图像、动画、声音等于一体，通过各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、DVD、丰富的多媒体教学等，将大量的信息通过视听途径传递给学习者，充分调动起学生的视觉、听觉等多种感官的综合运用，达到听说结合，实现交际的目的;
2．灵活设计教学内容：
合理利用教材中的丰富交际材料，调动学生积极性，使学生积极参与教学活动，变被动的接受知识为主动学习;
3．拓展教学内容：
在实际的课堂设计中根据教学要求和目的及教材内容，增加内容新颖、形式活泼的英语视听材料，如《走遍美国》、《疯狂英语》、时事新闻，影视、英文歌曲等，达到语言与语境的和谐统一，极大地激发学生的兴趣和动机,培养学生的语言能力;
4．开展互动教学：
强调个性化学习,主张以学生为中心，注重教师与学生，学生与学生之间的交际互动，以及学生的各项认知活动之间的互动，强调学习者的输入与输出相结合;
5．课内外结合教学：
课上教学与课下学生自主相结合的方式，能有效地巩固课内知识，提供充分的锻炼学生英语听说能力的机会。
6. 校企合作办学，企业培训进校园。
7. 作业改革：
对课文主题，都留有思考讨论的话题。注意学生学习方法指导，重视教书育人工作。
8. 考试体系改革：
突出语言运用能力的考核，加大应用性测试的力度。增加口语考试的比重。
新的教学模式体现了英语视听说教学的实用性、文化性和趣味性融合。教学中把听说结合起来,借助现代化多媒体教学手段,实现视听说整合教学，充分调动了教师和学生两个方面的积极性，确立了学生在教学过程中的主体地位，使教学朝着多元化、主动式学习的方向发展。企业进校园培训毕业生，缩短了学生与社会的距离，毕业后即能上岗。
二、教学方法改革
人本主义课程观和建构主义课程观对教学和学习进行了新的阐释，成为二十一世纪课程发展的主导理念，它改变了传统的简单传授与灌输，学习者被动刺激和被动接受的教学模式，倡导发挥学习者在学习活动中的主体性、实践性、主动性，强调探索性学习，这一理念为教学方法创新奠定了理论基础。课程组教师大胆进行教学方法改革，尝试了多种有效的教学方法，如提问法、情境模拟法、讨论法、辩论法、讲解法、听说法、交际教学法等。
1）情景模拟教学法，主要是在进行操作技能教学的过程中，通过设置一些与知识点相似的情景，组织学生积极参与的一种教学方法。扮演角色、表演对话、讲故事、在课堂上针对录像活动用书的内容，引导学生有选择地记忆英语台词、有目的的改编剧情，并利用教室内可利用资源进行情景模拟的现场表演，调动学生的学习热情和参与的积极性。
2）“任务型教学 ”模式的特点是采用具有明确目标的任务来帮助学习者主动地学习和运用语言。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学以达到学习和掌握语言的目的。
3） 图片联想：看图说话是大家比较熟悉的一种学习方法同时也是一种很好的强化语言学习的手段。它在巩固语言知识的同时，更可以充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的发散思维。教师可以针对每一单元的不同主题，课前通过多种途径搜索与本主题相关的图片或者漫画，课上要求学生发挥自身的想象力，把所看所想的内容用英语表达出来，教师也可适时的把可用的词汇或者句型进行提示，最后针对大家的表现进行点评和总结。
4）辩论赛：围绕有争议的时事问题，分正反两方，并指定学生轮流做辩论赛的书记员并整理成系统的书面材料，使学生在轻松的环境中，最大程度的发挥自己的英语表达能力，锻炼学生即时的英语反应能力和思辩能力，激发学生自我提高的自主性，还能锻炼学生运用英语总结、写作的能力。
5）户外课堂：户外课堂的教学应该是课堂教学的延伸，偶尔选择天气较好的日子同时针对一些户外更适合的学习的章节，选择户外上课。在轻松愉悦的环境中，学生更易把课堂上的知识实际应用到实践中，受到学生的热烈欢迎。
6）英语歌曲：学习英文歌曲旨在提升学生对英语的学习兴趣，寓教于乐。歌曲宜最先选择学生比较熟悉的英语翻唱歌曲，这样学生更容易产生兴趣也更易掌握。在学习歌曲的同时，教师应向学生介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等，在唱英文歌曲的同时，应教授学生注意歌曲中弱读、略读及连读等现象
7）提问启发式教学：提问是课堂教学的重要组成部分，提问具有锻练表达能力、检查学习效果等功能。但是提问要启发诱导，忌越俎代庖；角度新颖，忌平淡无奇；难易适度，忌偏难或过易；鼓励为主，忌求全责备。
8）教学效果检测：课堂教学的效率和效力只有通过检测才能体现出来。为此，课堂上进行小测，以口头为主，时间不超过 8分钟，突出重点、聚焦难点，现场点评，当场纠错。
9）分组讨论式教学：结合课堂教学实际，针对当前青年学生关心的话题分组讨论，并形成小组的一致意见，最后要求各小组指派代表发表本小组的观点意见，由任课老师现场点评。
三、现代教学技术手段的应用
英语视听说课程的现代教学技术应用主要是用图像、声间、动画等多种手段展示教学内容，学生难以理解的抽象概念转化为具体的事物，从展现更形象，更生动的教学内容，有效提高学生的视听说能力;
1. 运用现代教学技术手段播放音视频材料，提供教学课件等。通过音视频教学内容的展现，学生能真实而立体地感受英语语境，使学生有身临其境之感，增强语言的交际性，从而激发其学习兴趣和主动参与的愿望; 经过几年的努力，课程组教师制作了前三册《Interchange》全部PowerPoint电子课件，在3年使用过程中，我们进行了不断的修改，精益求精，形成了一套高质量的多媒体课件，其丰富、多样的信息承载形式、灵活方便的交互特点，深受广大学生欢迎，也得到同行和领导的高度评价；
2. 充分利用各种现代教学设备在英语语言实验室进行课堂教学。有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程。提高学生的听说能力，同时语言综合运用能力和语言交际能力都得到了同步提高，学生的观察、记忆、想像能力和创新精神都得到了培养;
3. 英语自主学习中心让学生利用课余时间进行自主学习。这种模式由于恰当地利用了现代教育技术的功能，让学生有充分的不受时间和空间的限制进行课外学习，开发学生综合语言运用的能力，使语言学习成为学生主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程;
4. 利用现代教学技术手段，引入跨文化交际知识。从中了解英语国家的文化背景知识。还可利用电影、电视引导学生观察英语国家的社会文化，各阶层人们的衣食住行、行为举止习惯。
四、网络教学资源和硬件环境
学院提供了现代化的多媒体教学设备。由我院直接负责，有1名电教人员专门为师生服务。目前形成一套数字化的多功能的语音实验室。该语音实验室对视听说教学不仅提供学习内容，对学生的反馈做出实时反应，而且提供师生问-答交互平台，管理学生的学习进度和质量，对每单元、每学期的学习情况做出评估。到目前为此，课程教学系统和学习系统运转良好。
