发布日期：2024-07-02 13:42
随着国家对中华优秀传统文化的高度重视，全国各地的学校纷纷响应，积极开展特色课堂，将传统文化融入现代教育体系，丰富校园文化生活，提升学生的文化认同感和民族自豪感。该如何让学生真正做到让传统文化外化于行，内化于心呢？我校公共基础部大学语文教研室在积极的探索。
理论学习必不可少
中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，形成了中国人的思维方式和行为方式，支撑着中华民族历经五千余年生生不息、代代相传、傲然屹立。中华优秀传统文化包含着丰富的哲学思想、道德情操、价值观念、审美品格、艺术情趣、辩证思维和科学智慧，是中华民族的宝贵精神矿藏。我们必须通过理论学习把博大精深的中华优秀传统文化传递给学生，提升学生的文化涵养，培育学生的文化自信心和自豪感，让学生成为具有崇高的文化自觉意识和厚重的历史责任感，具有文以载道、知行合一、经世致用的优良传统，具有家国天下的博大文化情怀的社会主义接班人。
课堂活动同步进行
课堂是开展教学的主阵地，学生是课堂的主人翁，要在课堂上充分调动学生学习的主动性。为了让学生更好的参与课堂，成为课堂真正的主人，我校《中华优秀传统文化》课程结合济南地域文化和家乡文化，开展“我说我家乡”“济南名士我来讲”等活动。学生通过小组合作进行资料搜集和实地调研，然后以PPT、视频等形式分享给班级学生，在调研中学生既获得了中华优秀传统文化知识，有锻炼了学习能力和社会实践能力，还无形中增加了学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学生在分享“我说我家乡”活动
学生在分享“济南名士”调研成果
学生手工制作的济南名士作品
非遗体验增加实感
非遗是老祖宗留给我们的宝贵财富，非遗进校园能有效的拓展学校教育的广度和深度，是提高学校教学质量的重要途径，也是改变学生德育、美育教育工作的重要方式。但是非遗项目众多，我校主要选取了适合青少年发展的非遗技艺类项目，从最开始的传播、鉴赏逐渐向技艺传承、技能传承的实践层面发展，目前学校设立了“镂艺飞花”剪纸工作室和“一琴一品”古琴工作室两个非遗传承实践基地以及一个刺绣兴趣小组，让“非遗进校园”迈向一个理论与实际深入融合的新阶段。接地气易上手的非遗保护，在学生中间得到了大幅度的认同，让原本枯燥的学习变得丰富多彩和灵活生动，既让学生体会到了非遗项目绝佳的技艺，也传承了伟大神圣的民族精神。
剪纸工作室的学生在制作剪纸
刺绣兴趣小组学生在学习刺绣
