发布日期：2024-11-21 15:44
近日，语文教研室在图书馆召开教研室会议结合《中华优秀传统文化》课程，如何在课上以学生为主体，提高学生学习效率，语文教研室老师就传统文化课如何在日常课堂上，针对我校学生实情随堂测验的方式方法选择上展开探讨和建议。李雪南老师首先回答了关于她在教学上随堂测验的一些方法选择，针对性、实用性较强，建议的方法包括以下几个方面：首先，进行课堂预习测验或是预习课本，比如出10—15个小题让同学们做一下，先进入学习的状态。在课堂上，针对我校学生学情，学生们不爱听课等问题，实行“激励制度”，比如通过扣分多少来决定学生的手机保管问题。“小组连坐制度”让学生们就算是上课不想听讲，也得为了小组荣誉投入到学习当中。
张婷老师认为在课堂上可以让学生完全融入进来，参与进来，才能激发学生全程都在参与教学的兴趣，比如张老师在课堂测验中采取了电子版刮刮乐（上台抽奖——奖项含有游戏、惩罚、做习题等等），让学生在寓教于乐中轻松学到了知识。郝冉老师的课程知识密度丰富，课堂随堂检测也是高密度知识性的输出，做到了“以我为主”，让同学们真正吸收到了有价值的内容。比如，为让学生更好的且有兴趣的学到知识，郝老师会进行文化知识的串联讲解，郝老师在进行课本讲解之前，会进行相关人物事迹等详细内容的介绍。一是吸引力学生注意力，二是拓展了学生课外知识的储备。林蕾老师的随堂测验比较新颖，立足本门课程《中华优秀传统文化》，结合实际，对学生进行提问讲解。比如，“立冬”节气，上课当天，林老师就以立冬这个节气为切入点对学生展开提问，随后讲解，进而引出了中国二十四节气相关知识的学习。提供丰富的问题生活情境，将教学内容与现实生活紧密联系，让学生在真实的生活实际发现了传统文化的魅力。郑吉军老师的随堂测验在于知识性的系统测验，通过具体的知识题库，考试随机出卷。让学生可以在每一章结束后都有一个系统性的复习巩固。其课上“讨论辩论”的形式，也引导了学生主动发言，主动思索探索问题。还有“非遗”、“书画”等的小活动特别加分，也促进了学生实践能力，也是学生们对本门课程的有利认识。
最后教研室主任郑老师做总结，传统文化课堂让学生高效率的学习，随堂测验根据每个教师自己所授班级班情不同，选择合适的、适合自己的随堂测验，以提高学生兴趣，提高学习掌握的能力，才是测验的最终目的。
