课程性质：
《物流管理理论与实务》是山东圣翰财贸职业学院物流管理专业学生必修的专业基础课，它以介绍现代物流系统七大功能要素为主线，主要研究现代物流的管理理论以及物流七大作业过程中的基本活动等。课程团队通过进行物流企业岗位需求实际调研，通过与山东佳怡物流有限公司、山东思锐佳顺物流有限公司、山东苏宁电器有限公司、顺丰速运（济南）有限公司、山东荣庆物流有限公司等省内物流企业进行合作，并邀请物流专家建立了符合国家物流师职业资格、物流业岗位群以及物流从业人员的技能要求的“基于工作过程”的课程内容体系。
通过学习重构课程体系后的《物流管理理论与实务》能够帮助学生掌握现代物流管理最核心的思想，能够认识常见的物流设施并会简单操作常见物流设备，达到全面理解现代物流系统工作的一般规律，并形成以理论为依托，根据实际工作分析物流作业规律，解决企业物流管理问题的方法能力。
课程作用：
（1）在"基于工作过程"的物流管理专业人才培养体系中处于重要地位
本课程的主要任务是讲授现代物流的核心管理思想、物流作业流程及国际物流、冷链物流、电子商务物流、逆向物流等物流前沿思想。它是后续物流管理专业核心课程《采购管理实务》、《运输管理实务》、《仓储管理实务》、《配送作业实务》、《供应链管理》等的基础，同时为物流管理专业学生考取助理物流师等职业资格证书奠定基础。
（2）对物流管理专业学生职业能力培养起支撑作用
本课程注重培养物流管理专业学生的职业技能，通过学习过程中进行现代物流作业流程设计、基层物流作业管理模拟和物流作业流程诊断与优化的学习与演练，使学生的横向和纵向职业能力得到大幅度提升。
（3）对学生职业素养形成起推进作用
本课程基于工作过程重构课程内容体系，教学内容采用任务驱动、情境模拟等教学方法，注重发挥学生的能动性，强调团队协作，注重教学过程的职业素养养成。通过学习该课程，逐步使学生树立成本意识、质量意识、效率意识、服务意识、责任意识、环保意识、战略合作意识、协作双赢意识，培养学生吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业等良好的职业道德，有力地提升学生的职业素养。
课程设计的理念与思路：
《物流管理理论与实务》是一门综合性很强的理论与实践结合的课程。在物流企业岗位需求调研、毕业生就业情况调查分析、在校生的学情分析、学校的校内外实习实训基地建设情况分析基础上，进行了课程设计。课程设计上要充分体现职业性，开放性和实践性。
1、课程设计的理念
（1）校企合作设计课程
课程团队与省内校企合作单位深化合作项目，邀请企业共建专业、共同开发课程、共建实训基地、共育满足社会需求的物流人才。在《物流管理理论与实务》课程设计中，校企共同制定课程培养目标、共同确定课程的典型工作任务、共同进行课程考核、共创学习和工作一体化的教学环境。
（2）课程设计以职业能力培养为重点
在课程设计中，按照核心职业能力要求设计学习任务和实训任务，使学生所学的理论知识、专业技能、职业素养与企业需求对接，避免企业对学校培养出来的物流管理专业学生“二次回炉”。
（3）课程设计要以就业为导向
作为我校物流管理专业的专业基础课，在课程设计中要让学生早日了解将来的工作环境，因此，课程学习过程中要带领学生到校企合作单位进行认知学习，了解物流作业环境。
2、课程设计的思路
（1）基于“工作过程”进行课程设计
课程以职业能力培养为重点，围绕“工作过程”展开，具体包括对物流企业和工商企业物流相关部门的调研——校企合作开发课程——校企确定课程培养目标——分解物流岗位工作任务——分析工作任务对应的岗位能力——构建学习情境、选择教学载体——教学活动组织与实施、校企考核等一系列过程。
岗位能力是指完成一个工作任务需要的知识、技能、态度及所需工具；完成该任务所需要的时间和质量标准要求。通过完成一个工作任务来总结每一专项能力在职业岗位工作中出现的频度、学习的难度及学生毕业时应掌握的程度。
（2）采用行动导向教学方法，注重职业能力培养
在教学过程中改变传统教学方法，以“学生为行动主体”，明确“学重于教”，教师在学习过程中起着组织者与协调人的作用，教师通过设置任务、布置任务、学生决策、学生实施、教师检查、教师评估、教师讲评的步骤，让学生对自己的学习负责，主动学，构建属于自己的知识和经验体系。
（3）采用多样化的考核模式
对学生的考核要以各任务的学习目标为依据，从专业能力、方法能力、社会能力三个方面对学生的学习效果进行综合的考核与评价。采用校企合作考核，学校考核学生在校内对工作任务的完成情况，企业考核学生在企业认知学习、实操的完成情况。做到理论考核与实践应用能力考核相结合，结果性考核与过程性考核相结合。
