为提高我校的教学质量，稳定正常的教学秩序，做好教书育人工作，推进我校的教学改革，明确各个环节教学工作教师的岗位责任，特制订我校教师教学工作规范。

一、总体要求

（一）教师必须遵守国家法纪法规，遵守各项规章制度，服从学校和所在教学单位的管理和安排，完成规定的教学任务。

（二）严格遵守上课时间和请假制度，上课前三分钟到达教室，上课铃声响后立即上课，不得迟到、早退。未经教务处或教学单位批准无权更改、调换上课时间和地点。

（三）接受学校组织的岗位培训、业务学习，参加有组织的统一阅卷及教研活动。

（四）为人师表，遵守教师职业道德规范。

二、具体要求

（一）备课

1.每位教师在授课之前都要精心备课，并写出完整的教案。

2.备课以培养现代化建设所需的人才为主要出发点，充分体现教书育人的理念，充分体现职业教育“教学做”一体化原则。

3.备大纲：备课应按照专业人才培养方案和课程大纲的规定，弄清教学目的、课程教学特点及注意的问题，并结合调查研究，及时了解学生的思想和学习情况，以便有的放矢和因材施教。

4.备教材：深入研究教材，把握全部内容。突出重点，分散、突破难点，结合教材内容，渗透思想教育和素质教育；根据专业和课程特点进行职业素养和技能培养。

5.备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，预见学生学习的困难和问题，注重因材施教。

6.备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，注重创新，正确使用专业实训设备，恰当的使用现代化教学手段，认真设计教学，实施教学做一体。

7.教案主要包括每堂课所要达到的教学目标和完成的教学任务；课堂教学的重点；学生学习的难点；教学方法的运用；教学时间的分配以及学生课堂讨论或练习、课外作业等。

8.教师在接到教学任务以后，应根据教学标准的要求和所选定的教材着手编写教学方案和教学日历，一式三份，自留一份，另两份分别交教学单位和教务处存档。

（二）说课

说课是指任课教师在规定时间内从教育理论高度，对已备好的课进行概述，说课主要内容参照评估对说课做出的要求。

1.说课的目的在于对教师进行全面的了解，并进行综合评价，提升教师的职业教育教学能力。在广大教师积极参与的过程中，促进教师素质的提高，进而全面提高教学质量。

2.说课是教学过程中的一种群众性的教研活动，要讲究科学性和系统性，要清晰地反映出教学系统的内在联系，反映出反馈与控制的过程。

3.说课要有演示文稿。将说课的材料系统化，形成说课课件，包括课程性质作用与设计的观念思路；依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；教学活动单元的设计；在真实工作情景中采用先进的教学方法与手段；课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等。

4.教师说课的教态要自然、亲切、大方、有感染力。

5.说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。

（三）教学方案的编制

教学方案的编制是教师备课的重要组成部分，有助于教师统揽课程，正确把握重点难点，合理分配教学时数，主要包括以下内容：

1.学期课程结构分析。该项目应包括如下内容：课程性质（必修、选修）、所使用教材、章节内容及逻辑关系、课时分配、对重点章节的强调以及教师对课程的认识理解等。

2.学生基本情况分析。该项目除包括任教班级、学生人数等基本信息外，还应分析学生的知识基础、学习态度、学习习惯、学习本门课程存在的困难、需求等方面的具体内容。

3.教学目标。一是教学目标的内容须全面，应紧密围绕专业培养目标制定教学标准，包括知识传授、能力培养、情感渗透（思想教育）等方面的内容；二是文字表述须明确具体，使用目标性语言，如：了解、理解、掌握、综合运用、分析评价等。尽量避免使用过程性语言，如：学习某某章节内容；教唱某某歌曲；练习某某动作等。

4.提高教学质量的措施：一是要从教师施教和学生学习两个方面综合考虑，侧重从如何调动学生学习积极性方面提出改进教学的措施。二是要结合实际，相关方法措施切实可行。

（四）教学日历的编制

教学日历是课程教学具体实施过程的必备文件，是检查教学标准的执行情况和督促教师完成课程教学任务的重要依据。

1.“课程”必须包括理论课程和各类实验、实习、实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节。纳入理论课程中的实践教学环节（项目）与该理论课合称为一门课程，按周安排或单列的各类实验、实习、实训、毕业（课程）设计等具有独立课程代码的各类实践教学环节均为一门课程，每一门课程均需制定教学日历。

2.教学日历要根据专业教学标准、课程教学标准、校历、教学进程表与授课专业（班级）学生的情况进行编制。若课程需分学期完成时，必须对教学标准规定的教学任务进行周密的分解，分学期制定教学日历。

3.编制教学日历时均应使用教务处提供的统一模板，各栏目填写应完整准确。课程的特殊要求可在进度计划安排表备注栏内说明。

4.使用同一培养方案在不同班级教学时，如教学进度差异不超过一周时，可合用一个教学日历，个别难以统一的部分可在备注栏内详细说明。

5.课程（含课程内的实验项目）教学进度原则上按教学次数（两学时）为单元填报。以周单列安排的实践教学课程，其教学进度可按天填报，列入课表的单元制课程（或课程的部分章节），其教学进度按一次授课连续学时填报，但不得超过6学时或跨天填报。

6.有关栏目的填报要求：一是课程名称：应该与执行的专业教学标准相一致；二是计划课时数：指专业教学标准规定的课时数；三是本学期授课时数：根据学期实际执行课时数填写，原则上不能超过专业教学标准规定的学时数；四是本学期授课周数：根据校历填写；五是课时分配：合计课时应与本学期授课时数一致。

7.各门课程教学日历的制定由相关教研室组织，各有关课程组集体讨论（该课程只有一名任课教师时由任课教师编制）；新开课的教师所授课程和新开课程，教研室应指定专人编制或在指定教师的指导下编制。

8.课程中的实训教学项目，需在教学日历中明确实训项目、具体时间与学时数。

9.教学日历应于学期开学前一周内完成编制；新生班级可在正式上课前一周内完成。

（五）讲课

1.教师上讲台仪表要端庄、整洁，语言文明，要应用普通话授课。

2.任课教师应认真履行教师职业道德规范，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。授课过程中不得有违背四项基本原则的言行，不得脱离教学内容向学生灌输不健康的思想和言论或不负责任地传播小道消息。

3.课堂讲授应贯彻思想性与科学性的统一、传授知识与培养能力相互结合、教师主导作用与学生主动性学习相结合、理论联系实际的教学原则。

4.讲授内容要有系统性、逻辑性、先进性。讲授语言要简练、准确、清晰、生动、健康和优美。

5.根据需要恰当运用板书，板书要清楚醒目。

6.要改变传统课堂讲授“一言堂与简单讲述”的状况，采取项目导向、任务驱动等教学模式，教学过程中采用教学做一体的行动导向教学方法，注重由传统的教师为主体向以学生为主体转变，注重启发、引导学生学习兴趣，增强教师与学生的互动环节，多采用案例教学、小组讨论、角色扮演等灵活多样的教学方法，确保教学效果。

7.教师应把学生课堂纪律的管理作为教学组织的重要内容，保持良好的课堂教学秩序。上课期间对大声喧哗、学生睡觉、听音乐等课堂违纪现象予以及时制止。

8.原则上任课教师须按教学日历的内容和进度授课。根据授课实际情况可作适当调整，但实际运行的教学进度与计划进度一般不得相差4学时以上。

9.提倡教师运用现代化教学手段，提高课堂讲授效果。对于安排在多媒体教室的课程，任课教师应当使用多媒体教学课件，但多媒体课件只能对教学起辅助作用，任课教师要避免照本宣科。

10.教师上课必须对学生进行考勤。考勤的方式可以根据学生数量、教学实际采取多种形式。

（六）辅导

1.教师辅导的目的，首先在于课下广泛接触学生，密切师生关系，了解教学效果和发现教学中的问题，作为改进教学的依据，

2.教师辅导不仅要解答疑难问题，也要给予学生预习、复习、自学方法的辅导，辅导不是课堂教学的重复，而是课堂教学的补充。　

（七）教学效果的考核

参照《山东圣翰财贸职业学校教师教学质量评价实施细则》执行。

三、附则

（一）在本规范的指导下，各教学单位可根据具体情况制定本部门教师教学工作规范。

（二）本规范由教学暨教材审查委员会负责解释，教务处组织监督。

 

 

 

 

                                                                                                                    二〇一一年八月十日