新学习方法
创新学习的方法
从人类获取知识的方式看，学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。尽管它们不是对立的学习方式，但侧重点不同。研究创新学习，就必须把研究创新学习方法作为重要的内容。因为只有通过有效的、科学的方法，才能使学生达到创新学习的境界，也才可能实现创新学习。当然，创新学习也要遵循一般的学习方法与规律。在本文中，笔者只着重论述创新学习的方法。
自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。
1. 自主学习的特征
自主学习的基本特征是预期性、参与性与创新性。
2. 自主学习的步骤
第一， 自学生疑 ; 第二，合作质疑 ; 第三，归纳释疑 ; 第四，巩固拓展。
问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。古今中外的教育家、心理学家对 " 问题 " 研究论述较多，但实际上，学生能真正使用 " 问题 " 学习的却不多见。原因是多方面的，其关键是考试评价的影响。学生往往为了追求考试有好的成绩，觉得背诵记忆省时省力，于是提问就少了，久而久之，难以养成提问的习惯。
1. 问题学习的特征
(1)问题心理倾向性。是指学生在心理上有想提问题的欲望。问题学习，需要学生克服自卑心理，有提问题的意识和勇气。
(2)问题构成目的性。指学生提出一个问题，总是从要解决什么样的事入手。
(3)问题要素开放性。构成一个问题，要具有 " 三要素 " ，即问题的条件、问题的结论和条件到结论间的一定的思维距离问题。要素开放性，主要是指问题的条件或问题的结论开放。
2. 问题学习的一般步骤
(1)酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可提出问题。
(2)发现问题。从发现问题的过程看，它体现学生的主体地位;发现问题的过程不仅包含学生的知识素养，也依据于学生的思维品质和学习习惯;发现问题要有最近的学习空间距(认知 " 冲突 " );从自然现象中或者观察实验现象时发现问题。
(3)明确问题。学生明确 " 问题 " ，既是一个学习的过程，也是一个不断尝试、不断探索的过程。在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主地分析问题情景，自主地构建解题思路和策略，有意识地进行自我监控。
(4)解决问题。解决问题是寻找和接受信息、回忆知识和方法、进行加工处理的过程，是一种较高层次的定向活动。在这一学习过程中，学生积极围绕问题进行思维，最终构建和完善解题方案直至解决问题。
开放学习是针对传统的课堂教学而言的一种1. 开放学习的特征
动态性;多样性;变通性;探索性。
2. 开放学习的步骤
(1)开放学习目标。
(2)开放学习内容。
(3)开放学习形式。
(4)开放思维空间。
" 案例学习 " 最显著的特征是没有惟一正确的答案， " 同一个问题，100个人可能就有100个答案 " 。道理很简单: " 案例 " 太具体了，对它的求解也必须拿出具体的对策才行。因此，运用案例学习法是培养中小学生创新学习能力的最有效方式。
1. 案例学习的特征
内容非定型化;思维非定势化;结果非惟一化。
2. 案例学习的步骤
(1)找到学习的案例。
(2)找到学习的同伴。
(3)营造合作的环境。
课题学习法是学生创新学习的一条良好途径。
1. 课题学习法的特征
学习生活化;学习多维化;学习活动化。
2. 课题学习的步骤
(1)准备阶段。即学生通过学习或生活环境，确立研究的课题，并创设一定情境。
(2)实验阶段。第一是搜集与分析材料。第二是制定研究计划。第三是调查研究或实验。学生根据获取的材料和设计的实验方案，与其他同伴或教师讨论，论证自己的观点。
(3)总结阶段。学生课题学习的关键是了解研究的方法，形成科学的思维品质。研究过程中，学生间相互的交流就显得尤为重要。总结表达的形式可以是文字的，也可以是口头的，大多数学习者也可能没有形成结论、写出研究论文，重要的是学生的参与。因此，评论课题学习的方式是多元评价，旨在充分调动学生的学习积极性。
创新学习的方法应该还有很多，如反思学习法、发现学习法等，但以上五种应该是最基本的方法。只要我们不断学习、研究，就可能创造更多更有效的创新学习方法。
