到底怎样才算是一个合格的老师？一个合格的老师应该从什么地方关注学生的学习，关注学生的成长，小到如果评价一个学生回答问题的对错的评判，大到如何培养学生的价值观和人生观，林林总总，不一而足。个人觉得既然选择当老师，就该做一个做一个有常识、善思考、有情怀的教育者。

一、做老师要有常识。现在教育界提倡教育回归常识的呼声不断，只有回归常识，把学生当成一个正常的人去对待，了解学生的需求，或许很多教育问题就能迎刃而解。这就要求我们首先要了解我们的学生，这是一切工作的前提和基础。了解学生，是教师的教育职责；如何了解学生，则是对教师智慧的检验。魏书生老师非常注重教育常识的回归，善于了解学生，找准学生能做的事情去帮助他，而不是设计超出学生能力范围的问题和任务去为难学生。李政涛先生在《教育常识》这本书里也表达了具有教育常识的重要性。一些学生能做的事，该做的事情，作为老师有责任有义务去点燃和唤醒学生，这样才能让学生把学习变成一种如“饿了要吃饭、冷了要穿衣”的自觉行为。同时我们也应该看到学生与学生之间的千差万别，不能以一把尺子来衡量所有的学生。我也非常认同吴非老师的一个观点——“门门考优未必真优秀”。从一个家长的角度出发，他们是希望孩子考优的，并且要门门考优。有很多考试优秀的孩子在能力上却显得非常的差。因为他把所有的经历都用在如何做题答题上了，没有剔出一些有效的时间进行交际能力的锻炼，实践能力的培养和其他行为能力的锻炼上。我认为，一个学生要发展，必须是学习成绩优秀，行为习惯良好，身体健康，心态阳光，与人友善相处，有团队意识和精神这样全面发展了，学生将来才能更好地适应时代的发展需要。这样的见解理应成为我们每一位从事教育工作者应有的教育常识。

二、做老师要善思考。作为老师，一定要反思自己每天的教育教学工作，上课的环节、师生之间的互动、突发事件的处理等等一些教育的细节，都需要我们好好揣摩和思考。吴非老师在一篇文章中说到“没有问题是严重的问题”，对于这一点我是非常赞同的。我们做老师的，如果不能在课堂上说心里话，学生怎能成为有正常思维的人？同样，如果学生不能在课堂上发现并提出问题，不能发表个人见解，那样的教学又能有什么价值呢？那样的课堂谁会怀念？所以作为老师，交要重视培养学生的怀疑和批判思维。要想培养学生的怀疑精神，老师首先就应该成为一个会思考敢怀疑敢批判的老师。我们应该希望学生提出问题能难倒我，那样我的教学将会有动力，也是有趣的。既然这样，作为老师首先要让孩子敢于表达，敢于说出自己心里的想法，从学生课堂的回答问题开始。对待学生回答问题的态度，我们常常是以自己心目中的对错来评判学生的答案，在我们的心中，只有两种答案，一种就是我们要的答案，如果不是这个答案，我们就把它一棍子打死。长此以往，学生就开始害怕回答问题，他们怕在课堂上得不到老师的赞扬，而是劈头盖脸的批评，甚至有同学要嘲笑他们与众不同的答案。特别是对语文课而言，我们要的就是学生敢于表达，敢于发表自己的见解，就像一千个读着有一千个哈姆雷特一样，我们就要学生百花齐放的春天，为什么要死死地拘泥于一个固定的答案呢？所以吴非老师的这个观点，我表示深深地认同，并将在今后的过程中加以改进。学会思考，敢于怀疑，这样才能给学生传递一种正确的价值观念。

三、做老师要有情怀。教师是一份培养生命的职业，对于生命而言，是需要关爱和呵护的，这就需要老师必须具备人文关怀，具备对生命的终极关怀。教育改变人生，有可能把人变好，也有可能扭曲人。我们的教育主要阵地就在课堂，“教育”不一定全来自坑塘，但是课堂究竟有没有教给学生正确的判断，价值反思呢？吴非老师在“这节课，与未来有关”这篇文章中讲到“我认为中国的教育最需要的是人道精神，要通过教育唤醒人、发展人。在这个过程中，最重要的，是教师的觉醒，教师的自省意识。教师首先要成为一个活生生的人，才有可能去唤醒别人，才能有面对生命的课堂，‘教学’才有可能发生。”看这本书的时候，也正是里约奥运会热播的时候，傲宇精神其实跟教育很相似，都是一种选拔人才的方式，其实每个参加奥运会的选手心中都有着一个冠军梦，但是每一个项目的冠军只有一个，那么多来自世界各地的选手，实际早就注定有很多人会是个“失败者”。但是这一届的奥运会，似乎我们也越来感受到，其实很多“失败”了的人所表现出来的精神更动人，那是一种触动人心的悲壮，那是一种生命坚韧性的诗意诠释。正是因为他们的顽强拼搏的精神，我们观众反倒更加理解奥运的精神。虽然不一定成功，但是我们却享受到了挑战人类运动极限的过程，这一个过程的酸甜苦辣，我们更加清醒地认识到了生命和人生。奥运会的精神或许更大意义上是鼓励我们去运动，全民运动，是一种普及性的。这也正如我们的教育，教育也是一种普及性的教育，当然我们很希望每个人都成为状元，但是这是不可能的事。既然看到了这一个层面，那么作为一名老师，在面对一个在学习方面使出了“洪荒之力”学习进步不大的学生时，我们是否可以跳出一个固有的思维，走进学生的生命历程，努力的历程，去关怀一下、鼓励一下，告诉我们的学生不要紧，我们还有好多好多的机会，只要我们的过程过得踏踏实实，那就够了，支持我们的学生，那样也许我们的教育会取得不一样的惊喜和收获。所以，一个富有教育情怀、对生命充满关怀的老师是时代真正需要的好老师。

教育是一项培养生命的极富意义的工程，作为一名教育工作者，理应走在学生的前面，首先让自己成为一个活生生的正常的人，一个富有常识的人，一个懂得思考、善于思考、站在学生的角度思考的人，一个有教育大情怀的人。这样我们才能培养出真正的学生，培养出真正的富有生命气息、灵动的生命。