职业院校要坚持“控制规模、优化结构、强化特色”的高水平专业建设思路，根据国家经济结构转型升级和区域经济发展态势，动态调整专业设置，不断优化专业布局，构建与区域产业结构相适应的专业结构，并形成特色专业群，以更好地对接产业需求，提升社会服务能力。
       一、以“顶层优化”打造产教深度融合命运共同体
       职业院校对标区域产业结构，形成灵活高效的专业调整机制，以更好地服务区域产业转型升级，破解专业设置与区域产业结构的耦合度低的问题。
       第一、职业院校将区域产业发展作为专业建设的组织逻辑，将契合产业结构作为高水平专业的发展动力，既瞄准国内外产业发展前沿，把握产业发展大势及我国产业发展布局，有针对性地建设专业群，又系统研判产业升级背景下企业工作内容的变化，并及时将其转化为专业内容，作为课程学习的重点。第二、职业院校对标区域产业发展的老旧专业要予以整改或撤销，从而确保在新一轮竞争中占得先机。总之，职业院校要积极调整专业设置，提升专业建设水平，持续增强服务区域经济社会发展的能力。
       二、以“载体创新”打造产教深度融合命运共同体
       针对专业供给与产业需求不匹配的问题，职业院校要根据产业需求的变化，提高教育供给质量，使培养的人才具有较强的社会适应性和较大的发展空间。
       第一、职业院校立足产业转型升级方向，加强专业建设的顶层设计，遵循动态性、超前性、精准性等原则，科学控制专业数量及规模，以专业培养质量为首要标准，将小而精、规模适中、发展质量好的专业作为建设重点，确保高水平专业建设始终与产业需求相适应。第二、职业院校加快构建产教融合、校企合作的人才培养模式，通过学校课堂、实践平台与企业课堂的三站互动与有机协作，实现专业教学过程中教、学、测、训“四位一体”，以此全面推动专业与产业的“供需接轨”。第三、职业院校加强与地方产业的联系，打造特色优势专业，增强专业综合实力，以提升核心竞争力。
       三、以“专业共建”打造产教深度融合命运共同体
职业院校积极对接产业变革，秉承开放共享的办学理念，促进专业调整，提升专业实力。第一、职业院校大力建设专业实践平台，既要对接产业需求，建立多功能、全开放、自助式、智能化的校内实验实训基地，运用视频监控平台实现动态教学管理，又要联合行业协会和知名企业共建校外实训基地，丰富专业教学实训资源，还要推广数字化教学平台，开发符合中高职贯通教育特色的“混合式教学实训资源，还要推广数字化教学平台，开发符合中高职贯通教育特色的“混合式教学平台”构建完善的专业教学资源库，实现课内外、校内外、线上线下一体。第二、职业院校精准研判区域产业发展现状与趋势，根据自身条件和区域产业设置专业，打造一批兼具优势特色、市场竞争力与广阔就业前景的专业群，汇聚各方力量，形成强大合力，提升学生岗位适应能力和职业素养。
       四、以“师资融通”打造产教深度融合命运共同体
       职业院校加强教师队伍建设，不断提高教师的思想政治素质、职业道德水平、专业水平和创新能力。第一、教育部门建立职业教育教师专业标准体系，明确职业教育教师应具备的教学水平、教学能力和职业资格等级等，为教师专业发展提供切实可行的制度保障。职业院校加快构建完善的教师专业发展机制，既要组织校内外专家全面把控新教师的笔试、面试与试讲等环节，持续吸纳优秀人才，又要改进职称评定标准。第二、职业院校完善教师发展体系，促进教师专业化成长。职业院校完善教师发展体系，促进教师专业化成长。职业院校建立健全教师培养培训体系，建立事权、人权、财权相统一的教师管理体制，注重物质激励与精神激励相结合，完善教师队伍建设的实现需要为导向，确立教师发展的总体目标与具体目标，基于师德修养、学科教学、班级管理等专业发展维度，按照不同层级、不同阶段的发展需求制定教师发展系统规划，鼓励教师跨专业协同配合参与教学竞赛、科研项目、企业横向课题，持续提升自身的专业水平。第三、职业院校推行学校教师与企业教师联合授课的“双导师制”加强“双师型”教师队伍建设。一是在政府的支持和帮助下，职业院校建立灵活的人才引进机制，设立专项资金，聘请行业企业高技能人才，能工巧匠以及非物质文化遗产传承人等来校担任兼职教授，参与教学管理和育人全过程。二是完善职业院校教师到企业实践制度，加强“双师型”教师培训基地建设，校企在教师和员工培训、课程开发、实践教学、技术成果转化等方面开展深度合作，促进教师积极服务企业技术升级和产品研发，提高实践教学能力。