高职大学外语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，但是由于多方面的原因，我校大学外语现在仍然存在很多问题，包括学生，教师，学校。为了能更好的促进我校的大学外语发展，我们发现问题，分析问题，并建设性地提出了具体的改进措施。2015年12月21日，大外教研室举行了此次研讨会。

首先，各位教师依次发言：

燕丽老师认为构建以应用为主旨的高职高专大学英语教学体系，应当侧重英语语言环境的建设和课程体系的建设。并指出当前高职院校英语教学中存在的实用性较差问题主要体现在如下几方面：

1、英语语言环境直接影响着高职院校大学英语教与学的实用性。

2、高等职业院校英语教学观念和价值取向的偏差严重影响着英语教与学的实用性。

3、高职院校大学英语师资建设相对滞后影响着英语教学的实用性。

4、高等职业院校英语教材体系不能适应英语教学实用性的要求。

指出，我们应当着重抓好以下几个方面的建设：

1、全力打造一支师德高尚、水平较高、专兼结合、相对稳定的英语教学团队

2、积极改善办学条件，全方位整合教学资源，努力营造弥漫整个校园的英语自主学习环境。

3、建设持续递进的课程体系，实现全过程英语教学，确保学生三年英语学习不间断我们的英语教学，不只是开设两个学期的《大学英语》课程，我们从实用性原则出发，建立了以高中英语为基础，从英语应用能力培养到职业实用英语学习，确保学生不间断地学习英语。

唐德祥老师主要是从基于专业英语的高职英语模式进行探索，他指出在高职外语教学中可以结合学生专业，讲授一些与之相关的英语表达方式。与学生专业相关，学生能更加的感兴趣。

荆小林老师认为高职英语教学必须创新教学理念。以职业素质为导向，与各个专业相融合，选取匹配的教学模式。

1、教学模式

以社会最需要的职业岗位需求来确立高职英语教学的目标;以学生为中心即以学生为主导;以学习主题为中心即将教学内容从不同侧面围绕一个共同的主题展开;

2、教学方法的创新

(1)、以语言传递信息为主的谈话法+讨论法+表演法

(2)、以直接感知为主的演示法+表演法

(3)、以欣赏活动为主的陶冶法

(4)、立足学生所需,选取实用的教学内容

(5)、优化提升以职业素质培养为导向的英语教学资源

(6)、开设丰富多元的语言活动

(7)、实行多元化英语能力测评机制

陈国老师目前担任汽车工程学院日本留学班日语教学工作。

他在会上指出日语留学班教学与我校其他课程教学不同，教学目标更明确，明年5月份学生必须通过日语相关能力考试，因此，教学压力大，任务重，同时，学生学习压力较大，需要授课过程中，给予正确的引导，让学生保持良好的学习状态，从而达到较好的教学效果。

现在教学过程中发现，目前的教学设施，不能很好地辅助教学。比如，多媒体教室及设备，不能满足目前的教学需求。日语考试中，听力内容占据真重要的比重，因此，日常教学中，听力练习十分必要，由于客观的教学环境，不能更好地为教学服务，所以目前教学过程中，听力相关的练习，不能满足教学需求，今后需要及时跟进。现在的教学过程中，根据目前的客观条件，授课方式需要及时改进，通过其他方式进行相应的教学活动。比如，听力练习，可以多进行阅读进行替代。通过多次反复的阅读练习，提高学生的会话及表达能力，从而促进学生的听力练习，通过这种教学方式的改变，达到预期的教学效果，只是目前阶段，效果不明显，需要今后在授课过程中，集思广益，更好地为教学服务，从而实现课程的教学目标，完成教学任务。

刘菲菲老师首先指出当前高职高专英语教学现状：

1. 生源不平衡

2. 教学模式落后

3. 教材选择问题

4. 评价体系不科学

然后提出改进建议：

1. 改变教学模式, 实行分级教学

2.选择恰当实用的教材

3.改进教学方法是英语教学改革的突破口

4 加强师资队伍建设

5. 改革考核模式

6. 多元化教学为核心的教学方式

最后刘菲菲老师总结了这次会议内容，并提出大外教研室应该抓住这次课程改革的机会，使基础课与学生专业紧密联合，让学生学以致用。

大外教研室

2015年12月23日