1. 强师是决定课堂成败的关键。通过教学实践摸索，与想象中所产生的教学效果差别很大。以行动导向的实训课堂对老师驾驭课堂的能力有比较高的要求，驾驭这种课堂需要任课教师在现场组织、教学设计等方面综合发展。

2. 转变学习习惯。职业学生自制力差是造成课堂难管理的原因之一，同时学生组长管理能力偏弱也是造成初期教学难以达到理想效果的原因之一，自主学习课堂培养智商、劳商、德商、情商的全面发展的效果也因此多少会打些折扣。

虽然成功激励自主学习课堂教学目前实施还存在各种各样的新旧问题，但是这种基于行动导向、寓教于乐和授人以欲的教学设计是没有错的，假以时日，如果每位老师都能不断提高自身的综合能力，再加上学校对老师的专业培训，对学生不断进行调教，让其习惯新的课堂，那么这种自主学习成功课堂必然会大放华光异彩。

3.这种教学模式对于培养人的综合能力、激发兴趣无疑是有益的，效果也是显而易见的。但是要科学说明问题也有很多需要不断研究与改进的地方，如采用科学对比方法来说明效果会更加有说服力，具体操作办法是用两个实验班级做对比性观察，即用同样的教学内容但用不同的教学模式在两个实验班级中展开教学，通过观察教学效果、教学效率、学生学习态度的变化、考证通过率等诸多指标来对比分析，通过预设指标数据来说明两种教学模式带来效果的差别。

更系统的研究还应包括对学生可持续性发展的分析，这方面需要观察分析不同教学方法下不同的学生走上工作岗位的整体表现，如受到企业欢迎程度、就业稳定程度、职业生涯发展分析等来综合对比分析，这样得出的结论才是全面的、科学的。因此，成功激励教学法还需要职教同仁大胆去探索，摸索出一条成功激励教学法更加科学的发展道路。