发布日期：2019-04-24 09:50
如在数控车床编程教学中，我们设置了“A、B、C”三组难度的零件编程练习，对差生要求他们能套用学过的程序模块进行类结构零件的编程，掌握基本的编程方法，由于教学内容和教学方法适合于他们，对于原来失去了学习兴趣的学生，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。对中等资质的学生，除了掌握单个的基本类型的编程外，还要求对复合零件进行编程思考，根据不同的工艺路线、不同的循环指令编写程序，在克服困难中体会成功的喜悦，增强学习数控的兴趣。对一些学习较好、学握透彻的同学，还可以增加个性化练习，要求他们举一反三，激发他们的创新意识，引导他们用不同的加工工艺、不同的数控系统、不同的编程方法编写加工程序，并通过机床仿真系统或模拟系统分别模拟、加工，验证自己的创新是否正确合理，通过总结比较，掌握编程的最优方案，基至可以自己设计加工出各种富有想力，造型迥异的小工艺品。当其他学生看到这些学生的作品，往往也跃跃欲试，想设计出更好的作品，兴趣一切求知的动力源泉这样的安排实瑞证明极大地调动了学生的灵感和创造欲，使学生对数控实习训练产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性是一种巨大的学习力量。
