“双高计划”中主要任务涉及到加强党的建设、打造技术技能人才培养高地、打造技术技能创新服务平台、打造高水平专业群、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平、提升服务发展水平、提升学校治理水平、提升信息化水平、提升国际化水平等任务。汽车检测与维修技术专业教研室主要从“打造技术技能人才培养高地”、“打造高水平专业群”、“打造高水平双师队伍”、“提升校企合作水平”、“提升信息化水平”五个任务为发展方向。
　　一、打造高水平专业群
　　专业群定位准确，对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。专业群组建立足济南，面向山东，汽车检测与维修技术专业群应把新能源汽车技术专业作为专业群首要发展专业，以本专业带动传统汽车检测与维修技术专业的发展，每门课程应对照专业精品课建设要求，发挥个人专业优势，高质量的建设群内专业教学资源，提高共享度。
　　二、打造高水平双师队伍
　　落实教育部《关于建立高等职业学校教师到企业实践制度的意见》为契机，根据学校实际情况，制定“专业教师到企业实践制度实施细则”，每位教师去企业之前先制定教师个人成长规划或专业发展规划，然后递交企业实践申请表，并明确自己要完成的任务，学校通过练习企业对接，下达“企业实践任务书”，让他们带着任务去企业。在企业实践期间，每位教师要完成“企业实践日志”，实践结束后要带着成果返校，包括个人实践总结、企业对教师的实践鉴定、实实在在的产品或作品。产品或作品的呈现形式可以是实物，也可以是一篇调研报告，还可以是一份设计方案，甚至可以是一个生产过程的操作演示。
　　通过企业实践，教师可以了解专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，也可带着教学中的一些问题请教企业实践经验丰富的工程技术人员，还可以开发校企合作项目，实现专业教学与企业生产的紧密结合。
　　骨干进协会：实现专业行业一体化联动；行业协会虽然是非政府机构，但是汽对整个行业具有组织与管理能力，能够协调解决行业共性问题，同时他还是连接企业与政府的桥梁和纽带。通过专业教师进协会，密切了学校各专业与相关行业的联系，行业专家走进校园来，行业标准引进课堂教学中，行业职教集团组建起来，行业培训的形式更为丰富，各专业仅仅扣住行业发展的脉搏，实现与行业的一体化联动。
　　确立“双师型”教师资格认定标准，即应该同时拥有相应教育层次的教师资格证（专业技术职务等级证）和所任教专业的国家职业资格证（或专业技能等级证）。
　　三、打造技术技能人才培养高地；提升校企合作水平
　　结合学校实际情况，发挥专业优势，建设校内实训基地，校内实习实训基地是专业技能教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。校内实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所，也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件，校内实训基地建设投入也可是学校出资，也可引入企业，引进企业建设高标准的实训基地也有一定的问题，列如校企双方合作不确定性因素较多，企业可能更多考虑经济效益最大化，学生技能的全面培养难以保证；也可学院出资建设作为学院一个单独产业。在校内构建生产经营性实训基地或构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地，引入企业文化，是实训基地建设与管理上水平、上层次发展的必然趋势，它很大程度上影响着教学、学习、生产效率。先进的特色文化是专业的灵魂，是师生凝聚力的源泉，是提高专业竞争力的重要支撑，是品牌专业立足的根基。
　　学校应主动与行业领先企业合作搭建人才培养与技术创新平台，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展全方位合作；建设产业学院和企业工作室、实训实践基地，合作开展“订单班”以及现代学徒制培养；以技术技能积累为纽带，促进创新成果与核心技术产业化，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。