根据学校经学校《关于研讨国务院、教育部等六部委两个重要文件学习通知》，建筑工程学院前后组织了3次集体学习和研讨，第三次集中研讨会于2014年10月27日上午10点准时在建筑工程学院会议室集中召开，郑院长组织全体建筑工程学院教职工参加了本次研讨会。现将针对五个问题，将学习研讨情况汇总如下。

　　一、在中央提出加快现代职业教育体系建设，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才新形势下，我们怎样提高认识，抓住机遇，真抓实干，让我们所亲手培养的圣翰学生人生出彩？

　　1、我们培养的是高素质技能型人才，素养与技能并重，作为教师要引导学生意识到系统性理论的重要作用。着力提高学生素养，帮助学生重塑学习习惯、思维习惯、生活作风。

　　2、在教学和学生管理中，让学生意识到自己将来的发展前景，梳理职业理想，引导学生做出个人的职业规划和人生规划。这样学生在校期间的行为表现就会自发的改变。接下来才打开了学习知识与技能的大门。只有教师自身意识到这一点的重要性，才能去点醒学生。我们的培养的学生，即便不能毕业立即就业或者对口就业，但是他们具备的职业素养仍然是拿得出手的，仍然可能后续就业或者创业，也为将来二次就业增加砝码。

　　3、“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”可以让全社会尽快破除“重普教轻职教、重知识轻技能”的传统观念，并且可以看出国家对职业教育资助政策体系更加健全，体现了国家高度重视职业教育，这是我们发展职业教育的优势，但是我们也要看到里面的危机，国家重点发展的职业教育包括对本科院校培养职教的转变和发展，以后与我们竞争生源和就业机会的院校还要包括二本和三本院校。

　　4、抓住契机，真抓实干。学生的质量和出路，是衡量一所学校的重要标志。但是我们生源质量和就业还处于一般情况，所以我们发展职教，一定要树立产业意识、质量意识、品牌意识，创出自身特色，发挥自身优势，形成参与市场竞争中的骨干专业和支柱专业。

　　5、两个重要文件，创新了职业教育的理念，把“技能”前面加了一个“技术”，学校的职业教育应适应技术进步、生产方式变革以及社会公共服务需要。

　　6、如何让我们培养的学生人生出彩，针对这个问题，大家都认为无论是辅导员还是专业教师，都必须加强自身素质的修养，这包括思想意识的提高和工作能力的提高。任何一个教育工作者都要爱护自己的学生，像对待兄弟姐妹一样对待每一位学生。同时，要教会学生如何做人，教育他们先做人后做事。

　　7、我们必须重视学生的职业素养工作。根据多方调查，目前很多用人单位，在对毕业生招聘时，在重视工作能力的同时，也相当重视其职业素养，甚至将职业素养列为招聘的首要要求。因此，我们必须通过多种举措，培养学生的职业素养。

　　（二）对照国务院《决定》中提出的“五个对接一个重点”的要求：“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力”，针对我校目前的办学现状，我们应该立即做哪些改革和创新，以实际工作的改变和提高落实国务院“五个对接一个重点”的决定？

　　1、这5个对接给我们进一步明确了发展方向，也是我院一直在着力发展的目标，针对我院目前的办学现状，必须加强与企业合作办学，鼓励企业技术人员参与专业设置和课程内容改革。学生顶岗实习期间，加强职前和在岗培训，探索专科层次职业教育，提高青年就业能力。

　　2、在培养学生方面要以综合素质培养为基础，重点培养核心竞争力，综合素质包括专业素质和基本素质，专业素质针对具体岗位，基本素质：珍惜就业机会，客观认识自己，增加诚信意识，修炼敬业精神，培养良好习惯。研究表明，企业更注重学生对企业的推动能力，对工作的专注能力、影响能力以及实干能力。

　　3、许多传统的职业在社会上消失,同时新的职业不断涌现,促使大量的劳动者从没落的生产领域转移到新兴的生产领域,因而吸收新知识和学习新技术已经成为现代从业人员的客观要求。职业技术教育是终身教育体系的一个内在组成部分,终身教育思想突破了原来狭义的职业教育和培训在时空上的限制。在时间上,强调职业技术教育贯穿人的一生,为个人的整个职业生涯提供帮助;在空间上,强调利用各种场所、整合各种教育资源开展教育和培训。在信息化的今天,新技术层出不穷,世界职业教育已经提出宽基础的概念,因此高等职业教育应该更加关注学生学习能力的培养、关注学社职业素养、社会能力的培养,为学生的终身学习打下良好基础。

　　我们建议在学生的职业素养方面，既要发挥校内的作用，也要利用好校外的相关培训机构进行开展，因为他们是从事这方面的专业性机构，在这方面比我们具备更多的优势，效果也会更好。

　　三、根据《规划》中提出的“建立真实应用驱动教学改革机制。职业院校必须要按照真实环境真学真做，掌握真本领的要求开展教学活动。”的要求，我们目前的教学课程体系还存在哪些突出的问题？怎样进一步改革和完善我们各学院各专业课程教学体系？

　　1、我们目前的教学课程体系还存在哪些突出问题?

　　(1)课程设置与企业岗位需求不匹配，要尽快形成与企业岗位要求相适应又立足与自身办学特色的切实可行的教学体系。

　　(2)职业教育资源匮乏，其对师资、教学设备的先进性及仿真性均有很高的要求。

　　(3)我院课程体系存在的突出问题是，理论教学比重大，实践教学比重偏小，而且大部分实践教学徒有形式，不能真正落地实施。

　　2、怎样进一步改革和完善我们的教学体系?

　　中国教育新闻网 2014年6月27日发表的一篇文章《职业教育齿轮加快转动》：“珠海市理工职业技术学校与联想集团合作培养计算机维修高端人才，购买了联想22门课程。双方合作的是一个“教学一体化”项目，在学校沿街的位置建设了一个联想服务实训中心，按照联想在市场上的模式运作，学生上完课就可以到那边上岗。进班之前，很多孩子连说话都很胆怯，参训以后就自信了。”

　　(1)以上报导给我们一个重要的启示：职业教育的真实环境真学真做，必须借助于企业的力量，因此，我们建议加大校企合作的步伐和力度。校企合作双方应该建立一个“利益共同体”，找到双方的结合点。比如订单班，从招生到教学到就业应该做出我们的特色，做的更完善。

　　(2)如何进行课程体系改革?学生能够很好就业的基础，还是学生要有一技之长。我们要结合企业的岗位需求，重新审视我们的课程设置，核心和基础课重新设计课程学时。重点的课时在学校加大课时量，其他的专业课以少学时或讲座的形式进行。

　　(3)办有特色的高职教育，就是要打破常规 ，对学校老师和学生提出更高的要求。学校要出台政策扶持，使专业老师涉及的知识面更广泛，同时也能提高学生学习的积极性，更积极接受更规范的管理。

　　(4)在教学方法方面，建议采用任务驱动法，首先要将专业任务给学生布置一个明确的目标，然后给学生以引导，并给学生一定的压力，要求学生必须在规定的时间，完成规定的任务，加强教学过程的严格性。

　　(5)考核方式转变。我们的课程由原来的理论教学转变为理论、实践教学，考核方式也相应的应该以能力考核为中心，考核内容应从传统的“重记忆”向“重思考”、“重创新”方向转化，使学生在学习中不单只由听与看学习，而是能更好的运用自己的头脑进行思考学习。比如，在实践实训课中，我们不难发现总会有个别同学会有创新的新颖的想法或是行动，我们应该对这些创新活动给予鼓励，给予成绩上的鼓励，这样将会对学生产生导向作用，使创新能力成为学生重视的问题。

　　(6)坚持多方合作，需要进一步加强与政府劳动部门、企业之间的联系与合作，让政府有关部门、企业成为办学的主体之一，让他们全程参与职业教学，参与职业教育的课程设计与实习，这样培养出来的职业人才必然能够适应社会需要。

　　(7)学校、学院要研究制定促进校企合作办学有关激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育竞赛。

　　四、要提高学生的就业竞争力，在竞争激烈的就业大环境下谋得他们自己的工作岗位，我们应着重培养他们具备哪些必备技能？在目前校内培训环境条件差的情况下，我们应该怎么克服困难，完成学生技能培养的硬任务？

　　1、一个优秀的大学生，应该至少具备以下三种能力：

　　(1)专业能力。一个优秀的大学生必须拥有扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识 ，最终形成自己的知识体系，最重要的是要掌握必备的专业技能。

　　(2)表达交际能力。学习、工作和社会人际交往等都需要语言表达能力，社会竞争是人才的竞争，而一个人必须要有很强的语言表达能力，只有这样，才能在市场竞争中处于不败之地。交往存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶。

　　(3)终身学习的能力。大学生不仅要学习课本上的知识，也要学习课本以外的知识，而且要不断学习，不断进步。

　　2、鉴于以上情况，我们需要从以下几个方面着手，培养学生的就业竞争力：

　　(1)按照教育部、六部委的有关精神要求，重新审视我们目前的教学体系，尤其是要在实践教学体系上下功夫。要真正借助企业，来弥补校内实训条件的不足。采取请进来、做出去的方法，在“校中厂、厂中校”上下功夫。也建议学校出台相应的政策，鼓励企业走进学校，鼓励学院将课堂搬进企业，真正做到工学交替、校企融合。

　　(2)学院要开展丰富多彩的第二课堂，通过活动锻炼大学生的表达交际能力。学校也应该大力鼓励学生社团和学生协会，鼓励他们通过自我组织、自我管理，在校园中、到校外开展活动，锻炼大学生的组织协调能力。

　　(3)大学生在校内的时间毕竟是有限的，所学的知识也是有限的，尤其是技术的进步使得很多知识更新换代越来越快。因此，要使自己不被时代潮流所淘汰，必须培养大学生的终身学习的能力。作为管理者和教师，应该让每一位大学生清楚，他们将来是要做什么、现在要怎么做。也要告诉每一位学生，社会的发展日新月异，自身不进步，就会优胜劣汰。

　　(4)在学校实训条件严重不足的情况下，可以采取模拟的方式进行，比如模拟招投标、模拟项目管理、模拟谈判、模拟图纸会审、模拟竣工验收等。

　　(5)《职业素养》课已经从2014级开设，当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。有良好的心理素质和身体素质，鼓励学生多加强社会实践。

　　(6)建立完善大学生就业服务体系。 真正为大学生确立正确的职业理想和择业观，掌握竞争技巧，积极参与人才市场的竞争创造有利条件。

　　五、作为职业院校的教师应具备更高的人品修养、专业知识和职业技能，我们的差距是什么？应如何提高？

　　1、作为一名现代职业教育教师要具备以下业务素质：

　　(1)与时俱进的职业教育理念。有无明确的教育理念是衡量教师成熟与否的重要标志。当然，职业教育理念不是一成不变的，一个优秀的教师能够从古今中外丰富的职业教育思想中不断地吸收营养，面向未来，适时调整教育理念的坐标，继往开来，与时俱进，走在时代发展的前列。

　　(2)一专多能的教学能力。作为一个职业教育教师来说，由于培养目标强调知识的应用性、综合性以及对职业标准的适应性。这就要求教师必须“一专多能”的教学能力，即在胜任本专业教学任务的前提下，还必须能够担任其他专业的教学、培训工作，实现基础课程、专业课程、实践课程以及教学、管理之间的有机衔接。

　　(3)“一体化教学”的能力。随着技能知识技术含量的不断提高，在职业教育中，除了工艺课与技能训练密不可分之外，越来越多的专业理论课与技能训练之间形成相互运用、相互补充的关系，如果在教学过程中人为的将其分开，不但会降低教学效率，而且加大了学生的学习难度。这就要求职业教育教师既要掌握专业理论知识的教学，又要掌握职业技能的训练，而且要能够将两者有机的结合起来，形成较强的一体化教学能力。

　　(4)具有企业、岗位实践经验，熟悉企业。职业教育必须面向企业、面向职业，培养优良品质和专业技能兼备的企业人才，这就要求职业教育教师必须紧密与企业联系，深入到生产第一线去，了解企业和生产一线的工作方法、工作流程和工作方向，有面向企业、面向岗位的实践经历与体验。

　　2、现代职业教育教师的道德修养、品行要求。

　　(1)热爱并忠诚于职业教育事业、不断提升师德修养。热爱并忠诚于教育事业是对教师职业的基本要求。作为职业教育教师必须深刻了解职业教育的社会意义和教育价值，不断提高服务和献身职业教育的自觉性，从理性的自律逐步达到对职业教育的热爱与忠诚。要在工作中不断提升师德修养、与时俱进，适应职业教育发展的需要。

　　(2)热爱职业教育的对象。由于传统观念的影响，许多人瞧不起职业院校的学生，瞧不起技术工人，甚至有些职业教育的教师也妄自菲薄。热爱是成功的开端，作为职业教育的教师必须真心地热爱学生、热爱工人、热爱企业，给自己以信心、给学生以自豪，通过师生同心协力为职业教育正名。

　　(3)具有吃苦耐劳、勇于奉献精神。同普通教育的教师相比，职业教育教师工作环境较差、教学工作量大、教学复杂性程度高、教学对象综合素质较低、工资福利待遇也不高，往往容易造成心理失衡。在这种情况下，要搞好教学、培训工作，就要求职业教育教师必须具有较高的职业操守，吃苦耐劳、勇于奉献、不断上进。

　　(4)团结协作，合力育才。任何一个学生或专业技能，都是教师集体培养的结果。特别是目前职业教育倡导一体化教学，推行项目教学法和工作任务导向教学法，教师之间的团队精神、协作精神、组织能力和沟通能力就尤为重要。

　　3、教师方面专业能力方面，存在的突出问题是，教师大部分是从学校到学校，学课本教课本，教师缺乏实践经验，缺乏在现场的经验，在讲课过程当中明显的感到在这方面存在欠缺。另外，随着技术的不断更新，一些教材也滞后于技术的发展，教师也对此无从了解，所教的内容与企业实际要求存在差距。

　　鉴于以上情况，大家研讨后提出两个解决办法：

　　(1)学校、学院有必要出台相应的政策，鼓励教师到企业中锻炼，在企业一线获得实践经验，并了解或者掌握本专业、本行业的最前沿的动向和技术进步。

　　(2)学校、学院指定相应的政策，邀请企业专家、技术人员定期到学校，与教师、学生沟通，既可以以专题的形式，也可以以讲座的形式。

　　(3)给教师更多的外出培训进修的机会。制定职业教育师资培训规划，落实培训措施

　　(4)教师要多与学生进行沟通，及时了解学生的学习情况和学习需求，要提高学生的自学能力、自我决策能力，做到教学相长。更通过不断的学习，提高自身素质，使学生亲其师，信其道。和学生多接触，了解他们的需求，因材施教。

　　(5)加快“双师型”教师培养，激励教师参加国家、省、市技能证书的培训与考试，鼓励“一专多证”、“一专多能”。

　　目前，职业教育面临巨大变革。本科院校自上而下对职业教育进行改革，高职院校自下而上对职业教育进行探索。国家政策虽然给职业教育的发展创造了很好的条件，但是国家对职业教育的培养目标提出了更高的要求，也就是说，国家对职业院校和职业教育的教师提出了更高的要求和目标。

　　我们学校的办学目标是精心培养复合型、创新型、发展性、国际型、现代化高端技术技能人才，我认为，要培养出复合型、创新型、发展性、国际型、现代化高端技术技能人才，就必须有一支复合型、创新型、发展性、国际型、现代化的教师队伍。

　　职业教育是为社会和企业培养蓝领，所以，高职院校培养人才应该基于科学的市场分析，要具有前瞻性。

　　建工学院全体员工，一定在两个文件的指导下，围绕学校工作精神，兢兢业业开展工作，为圣翰的发展增砖添瓦!(文：王热热)