会议地点：学院办公室
主持人：李瑞英
参会人员：李瑞英、杨格格、王慧慧、郝伟宏、王效轲、徐永刚、秦超
记录人：郝伟宏
会议主题：2020级人才培养方案修订研讨
会议内容：  
      本次教研室会议主要内容为2020级人才培养方案修订研讨。各位老师根据教学情况，从现行人培中查找问题，每位老师就自己所带课程进行了详细说明，并从教学理念到教学方法、学生学情等每个人都提出了自己的见解。大家也秉着开诚布公、探讨交流的态度，提出了自己的意见和建议。现场气氛热烈，学术氛围浓厚。
王效轲：对于钢琴课的学习，目前人才培养方案中的课时安排是可行的。在实际上课中，还是以学生的实践为主。前两个学期主要学习钢琴基本的弹奏方法，掌握基本的弹奏技能，提高弹奏能力。后两个学期主要学习歌曲弹唱，掌握基本的伴奏编配，训练弹唱的配合。
杨格格：关于学前人才培养方案的制订，可先了解我市对于学前教育专业人才需求，在“育人为本”、“协同培养”、“实践取向”三大理念的引领下，积极进行人才培养工作的改革创新。加强实践取向培养模式综合改革，提高人才培养质量。通过改革，改变当前教师教育中重理论，轻实践，重知识传授，忽视能力培养的教育现象。以提高学生教育实践能力为目标，进行培养机制、课程体系、教学模式和教学方法等方面改革，努力培养品德优秀、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力较强的专业化应用型人才。
王慧慧：人才培养方案关乎学生培养质量以及专业发展前景。本周教研室开展人陪学习和研究非常有必要，研读人培后，我认为2020届人陪在制定时，在现有学时基础上，可以增加适当的人文课程，关注教育本身，帮助学生树立育人为本的幼儿观。此外，为实现师资利用合理化，可适当调整学时，采用更灵活的计算方式，实现学时合理化。
任佳欣：首先，就优点出发，该人培方案立足于幼儿园需要，结合学前教育人才培养方向加强对学生个人操作技能的培养，相应技能课程设置完善且课时充足，理论课程基础且具有实用性；其次，从需要改进之处来看，相关理论课程可加强理论与实际操作的联系，让学生在日后工作中可将理论进行实际的应用。最后，针对以上优点与改进之处，可对理论课程进行相应教材、辅助教材的选择，通过加强实训课来将理论应用至实践。
郝伟宏：就美术类课程而言，目前人才培养方案中的课程安排是合理的，从简笔画开始到美术字、装饰画，再到手工、环境创设，由简入难，利于教学设计和教学活动的开展，并且学生学习起来也不是很吃力，最终学生也可以拿出完整的美术作品成品。这样可以为学生今后从事美术类教学工作打好基础，也可以竖立良好的自信心和成就感。
秦超：通过对人才培养方案的学习，我认为人才培养方案应该从用人单位的需求出发进行适当的修改，在充分考虑用人单位意见的前提下改进课程。具体到我所负责的声乐学科，应该在课程当中增加艺术歌曲的训练成分，同时不放松儿童歌曲的积累与磨练。应当引导学生多种途径，高层次途径接触声乐活动，增加学生对声乐的理解，以及开拓学生的专业眼界，形成专业眼光。
徐永刚：人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性和指导性文件，是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是安排教学内容、组织教学活动、评价教学效果和保障教学质量的基本依据。为进一步优化人才培养方案，提高我校表演艺术（学前）人才培养质量，推动人才培养模式改革和创新，学校决定开展本科人才培养方案的修订工作，现提出如下原则意见。要以学生为中心，树立多样化人才观念，注重学生个性发展，要充分发挥我校学科门类齐全的综合优势，通过多样性与个性化的培养方案和模块化课程结构，体现因材施教和分类指导的思想，促进交叉，打破跨院选课壁垒，丰富选修课程资源，增加学生选择空间，积极为学生的成才与全面发展创造条件。明确每门课程或每个培养环节的目标和作用，注意它们之间的内在联系，不断整合优化、精选更新教学内容，避免课程之间简单重复、错位交叉等问题，注重将学科前沿知识、最新科研成果引入课堂。每门课程都应承载着知识、能力和素质培养的具体要求，避免因人设课。坚持通识教育与专业教育相结合，鼓励特色发展，各专业应根据自身特点，在学校确定的学分要求范围内确定通识教育与专业教育的学分比例，根据培养定位合理构建课程体系与知识结构。
王雅文：人才培养方案系统的规定和明确了学生在校期间各学期所学习的内容和要掌握的技术。对于钢琴课来说，共上课4学期，每学期32课时，每周2课时，前三个学期为钢琴弹奏，可以为学生打下一个扎实的钢琴弹奏基础，培养良好的钢琴弹奏能力，最后一个学期的教学重点为为幼儿歌曲伴奏，对学生日后工作中常用的钢琴伴奏进行单独强化。对于钢琴课来说，整个人才培养方案非常系统的规定了学生在校期间的学习内容，既培养了学生钢琴弹奏能力也为学生日后实际工作的钢琴伴奏应用打下基础。