发布日期：2024-10-28 10:14
10月23日，艺术设计教研室在吉纯楼604室召开教研室会议，围绕“理论课教学设计研讨”主题展开，重点探讨如何解决理论课教学中的难点问题，并通过分享教学经验、提高理论课教学质量和学生的学习效果。
教研室主任李姗姗介绍了理论课教学在艺术设计课程中普遍存在的问题。她指出，许多学生对理论课缺乏兴趣，参与度较低，课堂气氛比较沉闷，理论知识与实际操作的结合也存在困难。如何提升学生的学习积极性，并保证他们在理论学习中获得实际应用的能力，是当前的主要挑战。
陈媛媛老师首先分享了她在课程中的经验。她发现学生对传统的“讲授式”理论教学兴趣不大，于是通过增加课堂讨论和案例分析，增强学生参与感。此外，她还借助视频、动画等多媒体手段，把抽象的理论知识形象化，帮助学生更直观地理解复杂概念。陈媛媛老师认为，多媒体与课堂互动是提升理论课教学效果的重要手段。杨越老师提出了项目式学习在理论课中的应用。她认为，理论知识如果脱离实际项目，很难让学生产生兴趣。因此，她在教学过程中设计了多个小型的项目，让学生通过参与项目，在实践中掌握理论知识。姜安琪老师则分享了她的“游戏化教学”方法。她发现，理论课中引入一些游戏元素可以有效调动学生的积极性。她在《专业设计与沟通》课程中设计了课堂竞赛环节，比如将学生分成小组，通过回答问题、抢答或案例分析等形式进行比赛，比赛过程中加入适当的奖励机制。这种教学形式不仅使课堂气氛更加活跃，还激发了学生的求胜欲，促进了他们对知识的记忆和应用。周玥老师强调了课前预习与课后反思的重要性。他提到，许多学生在理论课上感到吃力，原因之一是缺乏预习和反思。他在教学中会要求学生提前阅读相关材料，并在课前布置与课程内容相关的问题，课堂上通过问答来检查学生的预习效果。同时，他会要求学生在课后写反思报告，记录他们对课堂知识的理解和疑问，促使学生自主学习和巩固所学内容。王一舟分享了他在课程中的教学经验。他提到，理论课程的关键在于如何将枯燥的概念与学生的日常生活和实践经验相结合。为此，他会在课程中引用学生熟悉的设计作品作为案例进行分析，帮助学生理解复杂的理论。此外，他还引导学生通过自我探索和研究，寻找理论在自己作品中的应用实例，激发他们的学习兴趣。王一舟认为，结合学生实际的生活经验和兴趣是理论课成功的关键。钟意老师分享了通过翻转课堂提升理论课教学效果的经验。在她的课程中，她会将部分理论知识的讲授内容提前录制成视频，学生可以在课前自主学习这些视频材料，课堂上则更多地进行互动讨论和问题解答。这种方式使课堂不再是单纯的知识灌输，而是变成了知识应用的场所。钟意老师认为，翻转课堂不仅增加了学生的自主学习时间，还有效提升了课堂的互动性和参与度。
会议最后，李姗姗对各位老师的分享进行了总结。她指出，本次研讨会上大家提出了许多宝贵的教学经验和创新方法，如多媒体辅助、项目式学习、游戏化教学、翻转课堂等，这些都是提高理论课教学质量的有效手段。李姗姗建议，今后教研室可以定期组织此类教学研讨活动，分享各自的教学心得，推动教学改革，进一步提升艺术设计理论课的教学水平。
会议围绕理论课程教学设计进行了深入的讨论，与会教师分享了各自的教学经验和有效做法。会议达成共识，今后将在教学中尝试更多样化的教学方法，提高学生的学习积极性和课堂参与度度，进一步提升理论课的教学质量。
