时间：2017年02月26日
 

来源：新浪读书

   毕飞宇通过《小说课》与读者分享他的阅读体验毕飞宇通过《小说课》与读者分享他的阅读体验

　　2017年2月24日，毕飞宇《小说课》新书发布会于北京东四共享际举行。作家毕飞宇、人民文学出版社副总编辑应红等出席会议。本次活动由人民文学出版社、北京阅读季联合举办。

　　《小说课》是茅盾文学奖得主毕飞宇的最新作品，该书辑录了毕飞宇在南京大学等高校课堂上与学生谈小说的讲稿，所谈论的小说皆为古今中外名著经典，既有《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》，也有哈代、海明威、奈保尔、乃至霍金等人的作品。从事小说创作逾三十年的他有意识地避免了学院派的读法，而是用极具代入感的语调向读者传达每一部小说的魅力。《小说课》中的部分讲稿曾发表于《钟山》杂志，后广为流传，在网络上阅读量超千万。

　　阅读帮助人建立起审美标准

　　作为一个作家，提及阅读与写作的关系，毕飞宇说，作家的写作不是盲目的，写作一定有它的指向，这个指向无非是两个方面，一个就是理性诉求，第二个就是美学标准。所谓写作，就是向自己心中的那个美学标准靠近的一个过程。没有一个母亲能把自己有关小说的美学标准生给自己的子女，必须是这个人自己去建立。美学标准怎么建立？写是建立不了的，只能是通过读，从五六读《唐诗》开始，到中学、到大学，通过无穷多的艺术家、作家、作品，慢慢慢慢的在心目中建立起一个好小说的标准。

　　毕飞宇生动举例说，比如一个人如果脑子里面有一百部长篇小说，他一定会建立起一个一百部经典的长篇小说，他一定会建立起一个经典小说的标准。如果一个读者脑子里面有一百部功夫小说的体量，他建立起来的肯定是功夫小说的标准。他如果脑子里面是一大堆的琼瑶小说，他最后也会形成琼瑶小说的标准。

　　所以，无论是不是写作者，阅读最大的好处是帮助一个人建立起审美的标准，审美的标准是至关重要的。审美标准建立起来之后，获益的一定不是文字上的，而是整个人。为什么古代人说“腹有诗书气自华”，就是因为他通过读书，通过读诗，他建立起来一美学标准，用这个标准去写信、去写诗，去和人相处，去做人。

　　传递阅读乐趣，分享创作心得

　　《小说课》是一本关于阅读的书。每一位伟大的作家都与阅读有着不解之缘。村上春树说：“不管多忙，生活多困苦，读书和听音乐，对我来说始终都是不变的巨大喜悦。唯有那喜悦是任何人都无法夺走的。”卡尔维诺则在时光隧道中，深情诉说阅读之于自己的意义：“在青少年时代，每一次阅读跟每一次经验一样，都会产生独特的滋味和意义；而在成熟的年龄，一个人会欣赏更多的细节、层次和含义。”帕慕克更是宣称：“通过认真阅读小说，我在年轻的时候学会了认真对待生活。”毕飞宇也毫不掩饰自己对阅读的热爱甚至依赖：“对许多人来说，因为有了足够的生活积累，他拿起了笔。我正好相反，我的人生极度苍白，我是依仗着阅读和写作才弄明白一些事情的。”

　　在新近出版的《小说课》中，毕飞宇将自己阅读过程中体会到的那些欣喜、感动、惊讶甚至战栗与读者们分享。作为一名从事小说创作三十余年的作家，毕飞宇面对人类历史上的那些经典作品时，往往独具慧眼，他的《小说课》就像一座灯塔，照亮了文学海洋上那一个个不为人知的角落。读蒲松龄的《促织》时，他说：“作为一个伟大的小说家，蒲松龄在极其有限的1700个字里铸就了《红楼梦》一般的史诗品格。读《促织》，犹如看苍山绵延，犹如听波涛汹涌。”读《红楼梦》时，他认为：“小说比逻辑要广阔得多，小说可以是逻辑的，可以是不逻辑的，甚至于，可以是反逻辑的。曹雪芹就是这样，在许多地方，《红楼梦》就非常反逻辑。……所谓‘真事隐去、假语存焉’就是这个道理。”对于自己曲径通幽式的解读，毕飞宇认为：“小说是公器。阅读小说和研究小说从来就不是为了印证作者，相反，好作品的价值在激励想象，在激励认知。仅仅从这个意义上说，杰出的文本是大于作家的。读者的阅读超越了作家，是读者的福，更是作者的福。只有少数的读者和更加少数的作者可以享受这样的福。”

　　《小说课》也是一本关于创作的书。毕飞宇既扮演了一位专心致志的读者，同时也没有忘记自己作为小说家的身份。他坦言：“有时候我把小说看得很重，足可比拟生命。有时候我也会把小说看得非常轻，它就是玩具，一个手把件，我的重点不在看，而在摩挲，一遍又一遍。”熟谙小说创作技巧的他，从自身“作家经验”出发，另辟蹊径，一次又一次地摩挲着、甚至拆解着一部部文学经典，试图揭示这些伟大的作品之所以伟大的原因。

　　读蒲松龄的《促织》时，他谈到了小说创作中的“抒情”：“小说的抒情有它特殊的修辞，它反而是不抒情的，有时候甚至相反，控制感情。面对情感，小说不宜‘抒发’，只宜‘传递’。小说家只是‘懂得’，然后让读者‘懂得’，这个‘懂’是关键。”读汪曾祺的《受戒》时，他谈到了小说创作中的“分寸”：“小说的分寸感极极其不好把握，它同样需要作家的直觉。可以说，汪曾祺其实是怀着一腔的少年心甚至是童心来写这一段文字的，这一段文字充满了童趣，近乎透明了。透明总是轻盈的，这才轻逸，这才唯美。”

　　走向生动有趣的全民阅读

　　毕飞宇的《小说课》是南京大学教授丁帆与苏州大学教授王尧主编的“大家读大家”丛书中推出的第一部作品。这套丛书有两层涵义：“邀请当今的人文大家（包括著名作家）深入浅出地解读中外大家的名作；让大家（普通阅读者）来共同分享大家（在某个领域内的专家）的阅读经验”。人文经典照亮人生，而毕飞宇等“大家”的解读则为“大家”照亮了那些尘封的文学经典。

　　近些年来，无论是政府、还是民间的一些力量，都在积极推广“全民阅读”。北京市在地铁四号线上开通了“书香地铁”专列，“丟书大作战”也掀起了一股阅读小高潮，最近推出的文化类节目《见字如面》《朗读者》更是让人们重拾阅读的美好与感动。在过去几年，人民文学出版社也致力于推广全民阅读，精选国内当代名家的经典散文、小说而成的“有价值阅读”丛书是一项重要的成果。“大家读大家”丛书可以说是对“有价值阅读”系列的延续。

　　作为这套丛书的第一部作品，《小说课》脱胎于毕飞宇在南京大学开设的一个读书系列讲座，丁帆、王尧评价道：“作为作家的毕飞宇教授的作品分析，更具有形下的感悟与顿悟的细节分析能力，在上升到形上的理论层面时，也不用生硬的理论术语概括，而是用具有毛茸茸质感的生动鲜活的生活语言解剖了经典，在审美愉悦中达到人文素养的教化之目的。”毕飞宇觉得自己对小说的解读“也许比‘时代背景’——‘段落大意’——‘中心思想’更接近小说”。这位作家“渴望年轻人更接近一些”，因为“拿着望远镜去阅读小说，我们很可能什么都看不见”。毕飞宇的《小说课》很好地实现了这套丛书的目标：使阅读成为一项生动有趣的事。

　　正如毕飞宇在《小说课》的后记中所言：“文学从不专制，它自由，开放，充满了弹性。”希望毕飞宇的《小说课》能一直延续下去，在这个充满弹性的世界里，引领我们看到更多的可能性和丰富性。

　　《小说课》简介

　　关于阅读，他们这样说：

　　通过认真阅读小说，我在年轻的时候学会了认真对待生活——[土耳其]奥尔罕·帕慕克

　　不管多忙，生活多困苦，读书和听音乐，对我来说始终都是不变的巨大喜悦。唯有那喜悦是任何人都无法夺走的。——[日本] 村上春树

　　在青少年时代，每一次阅读跟每一次经验一样，都会产生独特的滋味和意义；而在成熟的年龄，一个人会欣赏更多的细节、层次和含义。——[意大利] 伊塔洛·卡尔维诺

　　毕飞宇这样说：

　　有时候我把小说看得很重，足可比拟生命。有时候我也会把小说看得非常轻，它就是玩具，一个手把件，我的重点不在看，而在摩挲，一遍又一遍。

　　对许多人来说，因为有了足够的生活积累，他拿起了笔。我正好相反，我的人生极度苍白，我是依仗着阅读和写作才弄明白一些事情的。

　　广受好评，最不一样的阅读体验

　　茅盾文学奖获得者毕飞宇带你进入最妙不可言的小说世界

　　你，真的读懂小说了吗？

　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，我渴望我的这本书可以抵达文学的千分之一。——毕飞宇

　　经典不仅仅是文学史上那些德高望重的作品，经典首要的意义是作者与读者的沟通

　　与众不同的毕式解读，别具一格的阅读范本

　　以小说家的眼光读小说！

　　经典，原来可以这样读！

　　《小说课》辑录了作家毕飞宇在南京大学等高校课堂上与学生谈小说的讲稿，所谈论的小说皆为古今中外名著经典，既有《聊斋志异》《水浒传》《红楼梦》，也有哈代、海明威、奈保尔、乃至霍金等人的作品，讲稿曾发表于《钟山》杂志，广为流传，特结集以飨读者。