近日，全国多地2022年高考报名陆续启动。在国家政策中多次提到的“职教高考”制度，受到家长和社会舆论的关注。中职学生也有机会上本科了。前不久，教育部在答复十三届全国人大四次会议相关建议时表示，将逐步建立“职教高考”制度。
       12月8日，国务院学位委员会印发意见，职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位。在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
       “职教高考”成为舆论热词。对于全国9865所中职学校的1600多万学生来说，无疑是重大利好。上述新闻也呼应了今年10月中办国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）中的相关要求。
       长期以来，职业教育曾是不少家长和学生的“无奈之选”。一方面，家长为孩子走职校之路担忧“前途渺茫”；另一方面，企业却为找不到合格年轻技工心急如焚。
       人社部近日发布的2021年三季度全国“最缺工”的100个职业排行中，58个属于“生产制造及有关人员”。最新数据显示：到2025年，中国制造业10大重点领域人才总量将接近6200万人，人才需求缺口将近3000万人，缺口率高达48%。
       近年来，社会对职业教育的认可度偏低，是造成技能人才短缺的重要原因。正是在这样的背景下，《意见》定下目标：切实增强职业教育适应性，建设技能型社会。
       一手支撑产业发展，一手深入就业市场。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。全面建设社会主义现代化国家，尤其需要更多高技能人才和大国工匠。
       职教高考，意在打破技术技能人才学历低、待遇低等发展天花板，其深远意义在于一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，构建应用型人才系统化的发展通道，让职业教育实现技能与学历并重，也让普通高校找到与就业市场对接的新通道。
       近年来，我国一直在发力职业教育改革与发展。从2019年《国家职业教育改革实施方案》出台，提出在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，到“十四五”规划和2035年远景目标纲要中指出深化职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向流动，职业教育多次被官宣“大有可为”“前途广阔”。
       与此同时，技术工人等应用型人才在一些企业评上职称，在一些城市实现积分落户，能工巧匠当上人大代表、成为网络红人，越来越多的优秀技术技能人才生动诠释了职校生也有光明的未来。
       从制造大国到智造强国，某种程度上，职业教育的含金量决定着产业转型升级的成色。如何让更多青年凭借一技之长实现人生价值？如何让职业教育为国家培养更多高素质技术技能人才？这需要各级政府加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位；还需要优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，推动职普融通，尽快形成多元化的职业教育新发展格局。（来源：《瞭望东方》）