教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件提出:高职院校培养的是“高素质技能型专门人才”,突出实践能力的培养,注重加强师资队伍建设，财贸学院为好地提高教师的工作水平和教学质量，更好地调动教师的工作积极性和创造性，使教师在公平、客观、公正的评价体系下，让有能力、有水平的教师获得更大的发展空间，优化教师队伍，提高师资素质，特制订本办法。

 

 

 

 

 

 

 

一、 制定考核指标。

 

 

 

 

 

 

 

高职教育对教师的要求是具有双师素质。职业道德则主要体现在教师的组织纪律性、工作责任心、以及工作的投入情况。因此，从考核指标体系讲，教师考核除从教学工作、科研工作等常规指标进行考核外，还应强调其综合素质，也就是教师组织实训、知识和理论一体化教学能力及其职业道德。这样才能更符合当前高职教育发展的要求，符合高职院校人才培养和师资队伍建设的要求。

 

 

 

 

 

 

 

1、 我院教师绩效考核从教学、科研、综合素质三方面进行，具体指标体系见表1。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、细化关键指标

 

 

 

 

 

 

 

实践教学、科研(含技能竞赛)、辅导员工作(含管理、服务工作)作为关键指标，对这三个关键绩效指标进行进一步的分解、细化，如表2所示。

 

 

 

 

 

 

 

二、审核关键绩效指标

 

 

 

 

 

 

 

对关键绩效指标进行审核的目的主要是为了确认这些关键绩效指标是否能够全面、客观地反映被考核对象的教学、科研和服务工作绩效，以及是否适合于考核操作、是否留下超越标准的空间。

 

 

 

 

 

 

 

三、设计适合不同类型教师绩效考核的权重分

 

 

 

 

 

 

 

经过对高职教师绩效目标的分解，确定教师个人的指标，以及对指标的细化，就可以对其工作给予合理的评价和科学的引导。对于不同职称的教师，其权重也应不同。不同类型教师的具体考核关键指标及权重可参照表3，但具体指标大小各校可以结合学校的发展阶段和教师的结构等情况来综合确定。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、目标管理，量化考评

 

 

 

 

 

 

 

以上是财贸学院教师考核评价方法，概括起来讲就是“目标管理、量化考评”，可以有效实现教师可持续发展的目标：(1)根据学校的发展战略和工作目标要求，结合教师绩效评估指标体系，通过管理者与教师的广泛协商和讨论，建立各类不同职务的教师绩效评估指标等级;(2)帮助教师提高执行目标的能力，要对教职员工进行在职辅导，提高其认识绩效目标和执行绩效目标的能力;(3)创建绩效管理档案，为学期末或年底的绩效考评提供依据和未来发展提供参考;(4)运用评估结果，并提出绩效改进计划，既强化评估的激励作用，又能达成战略目标的方式，完全符合考核指标的核心精神。