发布日期：2024-07-08 09:37
为提升我校教师的教学水平与核心能力，学校开展了5天的暑期教师培训。语文教研室与计算机教研室全体教师对培训的内容在吉纯楼317进行了深入的探讨，此次会议由郑吉军主持。
王泊老师对本次培训中的“混合式教学”做了重点阐述，认为当前计算机教研室要克服现有技术设备不够完备的现状，挖掘更多教学资源，对计算机的具体课程内容进行项目式教学。计算机教研室的教学应切合学生实际所需，在今后的教学活动中也会尝试由填鸭式教学探索到更多元的教学模式。
董金莹老师谈到经过此次培训，反思了自己所授的传统文化课，认为当今社会节奏快速更迭，更多层面追求快、精新，那么传统文化这门慢节奏的课程带给学生的是精神调剂，是渗透到学生思想层面的人文素养课。
李雪南老师也提出基于专业教学、基于专业人才培养，传统文化课的宗旨就是人之所以为人，而非机器。课程就是通过文化传承让学生对传统文化的核心素养内化于心。
刘唤老师着重提出了项目式教学，可以尝试知识跨学科融合，把知识课前给学生，不仅是知识内容的潜移默化，技术也可以润物细无声的，也提出了职业教育应该跟社会相衔。
杨小莉老师结合自身实际教学过程中学生反馈的计算机使用过程中遇到的困难进行的小的项目式教学，由讲到做，上课时间有限，教师应利用基础模块驱动组合成新任务。
郝冉老师提出可以尝试“新科技赋能传统文化走进大众视野，以非遗为例结合新技术、新科技多元化的新媒体时代将信息碎片化进行整合，尝试技术进步与日益增长的文化需求的任务驱动。
王文娅老师说计算机教学应更重视学生的个人实践，重视课堂演练，重视学生实际所需，以三大办公软件为例，学生，可以给不同专业学生不同主题完成实践演练。
徐雯老师提到结合培训内容和自身所授课程感受到叫什么，怎么教的问题可以以多种形式如问卷调查的方式进行学情分析，教学生之所需。
郑吉军老师对此次会议进行总结，听完各位教师的探讨，感受到老师都是结合自身大学专业进行开展讨论，是大学课程提升了专职教师的综合素养，所以公共基础课就是要提升学生的综合素养。结合不同专家的不同方向，公共基础课就是要教会学生做好人，专业课就是教会学生做好事，完成立德树人的目标。希望各位老师结合自身专业特点，公共课教师也应进行专业调研，了解岗位所需，抓住具体点进行实践与教学改革。
