发布日期：2025-03-19 08:41
2025年3月14日，高等数学教研室以第六个“国际数学日”为契机，开展主题教研活动，围绕“高等数学等公共基础课在专业中的融合路径与拓展策略”展开深入探讨。会议由教研室主任黄海英主持，全体教师集思广益，通过特色课堂分享与跨界调研成果交流，为公共基础课赋能专业发展绘制新蓝图。
国际数学日点燃课堂创新火花
当天恰逢国际数学日，教研室提前部署特色课堂活动，王兆青老师设计的创意方案成为亮点：
“生日邂逅π”探索活动：引导学生查找生日在π小数序列中的位置，通过趣味互动深化对无理数特性的理解，激发数学探索热情。
π记忆挑战赛：将π值记忆纳入课堂考核，学生竞争氛围热烈，既强化数字敏感性，又培养专注力与科学精神。
“数学不仅是公式与定理，更是文化与思维的载体。”王兆青表示，活动让抽象概念具象化，显著提升学生课堂投入度。
公共基础课与专业的“双向奔赴”
基于前期对接专业教研室的调研成果，教师团队系统梳理了公共基础课的融合路径：
商科领域（智慧财经、市场营销）：王大川、王昌源等教师发现，数学课程通过建模训练助力学生掌握数据分析、利润优化等核心技能，而语文、思政课程则强化财经文案撰写与职业伦理素养。
管理类学科（工商企业管理）：马文波指出，公共课通过案例研讨培养决策逻辑与团队协作意识，弥补技术型人才培养中的人文短板。
工科实践（机电、汽车、建筑）：王兆青、单程程等调研发现，企业愈发重视沟通力、抗压力等“软技能”，公共课需嵌入工程伦理、跨学科项目，提升学生职业适应性。
中医药与计算机特色：王曼提出将数学思维融入中医药实验设计，刘彦秋则建议通过算法实训提升计算机专业学生的核心竞争力，破解“重销售轻技术”的就业困境。
融合教育未来：从“供给”到“定制”
黄海英主任总结时强调，公共基础课需从“知识传授”转向“能力建构”，并提出三大方向：
深化产教研协同：持续跟踪行业需求，联合企业开发“活页式教材”，动态更新教学内容。
素养能力并重：在课程中嵌入批判性思维、跨文化沟通等模块，培养“T型人才”。
激活学习主动性：通过项目式学习、竞赛驱动等模式，推动学生从“被动接收”到“主动探索”转变。
“公共基础课不是专业的‘配角’，而是支撑学生终身发展的‘底盘’。”黄海英表示，教研室将建立长效调研机制，为不同专业量身定制融合方案，让课程真正成为职业发展的“金钥匙”。
此次会议不仅为数学日献上特色教学答卷，更搭建了公共课与专业课对话的桥梁。未来，高等数学教研室将持续探索“价值塑造-知识传授-能力培养”三位一体路径，为学生构筑更坚实的成长基石。
作者：王大川
部门：公共基础部
