误区之一：对待课本内容没有鉴别，主次不分有不少考生在考前的一两个月内希望把书从头至尾一字不落地看上一遍，但是由于课本内容过于庞杂，再加上复习任务繁重，所以很难如愿。即使勉强浏览全书，也不过是蜻蜓点水，浮光掠影，不会留下深刻印象，仅仅是一种心理安慰而已。

　　应对策略：把教材从厚读到薄把书读薄的一个行之有效的策略就是捕捉书中与考试有关的重点。课本的重点主要集中在三个方面：课后注释、课后练习和语法专题。不少课后练习题在题型和方向上与考试并无直接关联，应有所选择。每课练习中的“汉译英”部分对考试会有很大的促进作用。此外，语法专题不容忽视，包括讲解和练习两个部分，因为语法和词汇一样都是重要的考核项目。

　　误区之二：背词汇以课本为限考生往往误以为课本上出现的词汇都是必须掌握的，而且掌握这些词汇就足够了。其实不然，考试的词汇范围并不局限于课本，而是以考试大纲为准。一方面，课本中有许多词超纲，不要求掌握，所以并不在考查之列；另一方面，大纲要求掌握的许多词汇课本里没有包括。由此可见，仅仅局限于课本中的词汇既会浪费不少精力，又达不到考试对词汇量的实际要求。

　　应对策略：掌握词汇应以大纲规定为依据这样的词汇手册很容易找到，如果手头还没有，要尽快准备一本。这并不意味着按字母顺序逐页地背诵，而是以此明确范围。也可根据个人实际情况，把自己不熟悉的词做好标记，然后进行重点突破，反复记忆，这样就可以缩小范围，减少复习量。此外，需要特别提醒的是，考试词汇量的特点呈金字塔状。位于塔尖的词汇是少数难词，不易拼写而且释义难记。位于塔基部分的词汇虽然简单，但却是考查的主体。

　　最后提醒考生，公共英语考查的重点集中，考试的范围在历年考题中有体现，因此，回顾是最好的展望。这里建议考生对待每套试题可以分步骤进行。比如，第一步作为模拟演练，在考试规定的时间内做完整套试卷，把自己置于真实的考试情境。下一步则是自我评估。在此过程中，不仅要检验答题结果，明确得失，更要分析错误，排除疑难。（栗敏）