发布日期：2024-02-15 14:26
所谓“课堂”，既指物理形态的课堂，如教室、网课，也指抽象形态的课堂，如教育教学。可以说，课堂无处不在，什么课程适合在什么地方上，这个地方就是课堂。新时代的课堂是立体的、灵动的、超时空的、多样的，是可以突破围墙和固定桌椅束缚的，是学生个性成长和全面发展的生命场域。
所谓“革命”，是指重大的革新、创新，那就不是一般性的修修补补，而是有一定颠覆性的变革。但这里的颠覆绝不是对传统课堂教学的全盘否定，而是对课堂真正深刻而富有颠覆性的批判和重构。提升教师“教”的艺术，激发学生“学”的兴趣，教学相长，相得益彰，事半而功倍。
基于对“课堂革命”核心概念的理解和把握，“课堂革命”可以从以下四个方面入手。
第一，要变“学科课堂”为“育人课堂”，深刻认识所有课程的社会属性和情感教育价值。课题要让学生从获取知识的过程中认知社会，启迪健康、积极、高尚的情操。打破传统课堂单一教授知识、技能的模式，创设“立德树人”的新课堂，转变传统课堂的价值导向。
新时代教师不能只做传授书本知识的“教书匠”，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
第二，要打破指向群体的班级讲授模式，创设关注每一个学生发展的差异化课堂。每个学生都是一个鲜活的生命，每个学生都是独一无二的学习个体，他们有着不同的性格特点、特长爱好，有着学习需求和发展目标。老师不能用一个标准、一把尺子来衡量和评价，而是需要把因材施教的理念真正落实到课堂教学中。
第三，要打破以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的“三教中心”模式，创设以学生为中心、以课程为中心、以学习为中心的新型课堂。
第四，要打破传统教学的时空界限，创设技术赋能的E时代课堂。“课堂革命”应该搭乘新时代信息技术的高速列车，综合运用多种信息化的手段，为新时代的课堂教学赋能，让课堂变为全世界，让全世界成为课堂，让45分钟的课堂成为高效、高能的收获场。
一个学生遇到一个好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。“课堂革命”不仅仅是颠覆，是打破，更是重构，是新生。好老师让人爱上学习，好课堂让人成为品学兼优人格健全的人。
