天津职业大学是国家首批建设的示范性高职院校。2010年该校曾委托麦可思对其2009届毕业生进行半年后的跟踪调查，了解社会需求和培养质量。作为“体检医生”，麦可思通过一系列科学的指标体系测量培养结果、反馈社会需
求和高校培养中的问题；那么在拿到自己本校的“体检报告”后，天津职业大学做了哪些深入“诊断”和教学改进工作，
后续效果如何呢？本期，我们征得天津职业大学的同意，分享该校的教改经验，供各高校参考——
结合麦可思对2009届毕业生的调研数据和报告分析，天津职业大学组织了多次研讨会，并在各学院分别开展教研活动，以学院为单位，制定和落实整改措施，包括调整人才培养方案，针对存在的问题提出改进措施等，这里以几个学院的部分举措为例：
机电工程与自动化学院
通过报告结果发现，该学院机械制造与自动化专业的毕业生认为本专业五门核心专业课程对入职岗位的满足程度较低。对此该学院提出：需要在提高教学质量、提升教师能力上多下功夫；也需要加强对学生的思想教育，使其对未来岗位工作难度有足够认识，营造努力学习、主动学习的氛围。
其实，对于机械制造与自动化专业，随着数控机床等大型设备的引入，配合足够学时的操作技能训练，学生的操作能力已经得到普遍提高，与天津市同类院校毕业生相比优势突出。但是调研结果仍反映该专业的学生整体能力与岗位需求有较大距离，课程和教学改进有较大的提升空间。
图 天津职业大学2009届机械制造与自动化专业的核心课程重要度和满足度读图指导：有79%的机械制造与自动化专业的就业的毕业生认为“机械技术应用”课程对其工作是重要的，21%认为是不重要的；在认为重要的人群中，有约一半的人（52%）认为该课程不能满足工作岗位的要求。
数据来源：麦可思-天津职业大学2009届大学毕业生社会需求与培养质量跟踪调查
生物与环境工程学院
针对报告指出的“学生实习实践环节不够”，该学院深入分析了原因：学生实习企业多为化工类及相关企业，需经专业培训方能顶岗。特别是石油化工及化工企业生产工艺流程长，易燃易爆封闭运行，高度自动化、连续化，个别生产过程又具有不可重复性；而且企业是以经济效益为主要目标，学生进入企业实习在一定程度上会影响其正常的运转，同时实习过程中对学生可能出现的人身安全事故，企业也存在一定的顾虑……综合这些因素，使得化工类学生在联系实习单位时，确实存在很大的困难。
除上述之外，天津职业大学从今年开始还在8个重点专业中增加了《沟通与协调》课程，拟在试点基础上今后面向全校开展。并且，在选修课中增加了部分旨在提高学生综合素质的课程。有关情况和经验，我们将在下期《麦可思研究》中向读者介绍。
天津职业大学
从过去的教学经验判断，机械制造与自动化专业急需提高的是机械、电气系统的故障诊断分析能力和技术应用能力。如今反映在数据上，数控机床故障诊断与维修、数控与电控技术、机械制造工艺技术三门课程的满足程度都比较低。这样的数据结果与学院自身对专业的认知一致，深入剖析原因为：数控机床故障诊断与维修技术综合了机械、电气、数控系统多方面内容，本身难度较大，因此师资引进和培养非常重要。学院明确提出“人是一切事业的根本，专业带头人是专业能否进步的关键”，应采取多种形式的师资培训形式。
