摘要：针对高职高专学生的特点，在公共英语教学中可从提升趣味性着手，激发学生学习的积极性。教师应在课前精心设计，唤起学生学习英语的欲望;创设语境，培养学生听说读写等技能;指导学生定期对所学知识进行回顾和总结，培养学生的自学能力。

关键词：高职高专;英语教学;趣味性;创设语境

高职高专学生学习基础弱，自主性不强，如何做好高职高专公共英语教学工作，一直是教师面临的难题。笔者根据实际教学经验，从趣味性着手，提出一些有利于高职高专公共英语教学的方法。

一、课前精心设计，唤起学生学习英语的欲望

(一)以故事记忆单词

在讲解英语单词时，可把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。例如：clash，n.v.，撞击、相冲突的;crash，n.v.，碰撞，坠落，失事;smash，n.v. 击碎、打碎;ash，n.，灰，灰烬;ashamed，adj.惭愧的，羞耻的;cash，n.，现金。把这些词串起来编成故事：恐怖分子驾驶飞机clash (撞击)世贸大厦，飞机crash(坠落)，大楼被smash (击碎)，世贸大厦变成ash (灰，灰烬)，小布什感到很ashamed (惭愧)，就需要很多cash(现金)才能恢复美国人的信心。

(二)通过词与词之间的联系进行词汇教学

单词是语言交流的最基本要素，在教学中可采用趣味教学，通过词与词之间的联系进行词汇教学。向学生展示英语词汇的系统性和联系性，使学生掌握词汇在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆。这种联系包括：形音联系、同义反义联系、用法联系、意义联系、构词法等。可把有关词组合在一起，形成词群。例如：形近联系：abroad- aboard- board

- broad;bellow- below- billow;followfellow-fallow.同音联系：weather- whether- wether;father- farther;pear- pair;son- sun;air- heir.同义联系：happy- glad- pleasedpleasant-bright;brilliant- magnificent- splendid- grand.反义联系：accept- refuse;abolish- establish;possible- impossible;polite- abrupt.相关联系：clothes- garment- shirtblouse-dress- skirt- pants- shorts- sweater- coat- socks.同根同源词：care- careful- careless-carefully- carelessly- carefulness- carelessness;courage- courageouscourageously-encourage- discourageencouragement.这样，把单词从形、音、义、词性各方面联成一个网，记住一个单词，就记住了一个词群。

二、培养学生的听、说、读、写技能，训练学生的交际能力

(一)“泛听”与“精听”

对于“泛听”，引导学生选用一些比较简单的听力内容，经常听。并不要求每一句都能听懂，主要是创设一个语境，保证每天都有英语在脑海中出现，培养学生从整体上捕捉信息的能力和逻辑思维能力。“泛听”是把原来零散的时间利用起来，不需要花费太多精力，但只要持之以恒，效果就非常明显，在潜移默化中将听力内容熟记于心。“精听”则每三天一次。听力的内容可以是英语等级考试的模拟试题，要求完全听懂所要听的内容，边听边做笔记，把不同的词汇和句型记下来，并加以记忆。

(二)为学生创设语境，引导学生多进行英语口头表达

要为学生创设“语境”，让学生开口说英语。创设语境有三种方式：

第一，多读课文，读是口语最基本的要素。第二，上讲台复述课文或进行演讲，把学到的知识用自己的语言写成英语文章，逐步达到脱稿演讲。第三，根据课文内容或自己设计对话进行角色扮演，可以锻炼学生的写作能力、口头表达能力、反应能力、听写能力及团队协作能力。

(三)提倡学生阅读英语文章或书籍

学生在英语阅读理解方面存在很多不足，原因是多方面的：第一，学生掌握的词汇量少，即使懂得单词意思，但因英语单词有“一词多义，熟词生义”的现象，在具体语境中还是难明其意。第二，学生对中西方文化差异知之甚少，相关背景知识了解不多。第三，没有养成良好的阅读习惯，有不懂的单词就翻查字典，既费时又费力。所以大多数学生认为阅读难，并产生惧怕心理。针对以上情况，在平时教学中，要引导学生注意词汇的“一词多义，熟词生义”现象。如“rare”这个词，常用意思是“稀有的，珍奇的”，但对于牛肉、牛排来说，“rare”却是“半熟”的意思。再如“interesting”这个词，通常会联想到“兴趣”这个词，但在银行用语中，它却表示“利息”的意思。诸如此类的词还有很多，平时注意这类词的积累，重视例句，把体现这类词用法的例句熟记于心，和以前见过的例子进行分析对比，对该词的各种意义和用法都有清晰的认识。引导学生有不懂的单词也不要马上查字典，尽量根据文章的前后关系猜出词义。如在一篇描写邮局邮递业务办理流程的文章中，有这样一句话：“How much is thepostage for a air mail?”在这句话中，也许对“postage”这个词不熟悉，但是根据“How much”一般是问价格，而“air mail”表示空运，并且发生在邮局，那么“postage”这个词的意思肯定是“邮资，邮费”。用猜词这个方法来进行阅读，效果非常好，而且这也是学生要注重培养的一种能力。此外，要端正阅读态度，多阅读原版英语材料，以此来获得真正的英语语感和了解西方国家的文化、习俗，一旦掌握了相关的背景知识，就非常有利于理解文章内容，甚至能弥补一些语言上的不足。

(四)采用多种形式，活跃课堂气氛

在明确一堂课的教学目的，确定重点、难点，安排合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，尽快把学生的注意力吸引到新课上来，使学生主动学习。新课引入的设计除了要利用学生的好奇心理，还要根据新语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法，如归纳法、演绎法等，通过多变的教学方法激起学生积极学习的心理状态。教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法活跃课堂气氛。例如，为培养学生的听说能力，上课前，学生轮流上台用英语进行2分钟演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做，在演讲结束，教师给予一些肯定和鼓励，以此调动学生的学习积极性。

三、建立良好的师生关系

高职高专学生有得到别人理解和尊重的需要，他们的自尊心很强，也很敏感，因此教师要尊重学生的个性，创造宽松、融洽的课堂教学气氛。平时多与学生聊天，了解学生的性格特点，对那些成绩比较好的学生经常表扬，对成绩稍差的学生进行鼓励，以情感因素激励学生成长和学习。