近些年，为了提高人才培养质量，健全人才培养体系，加强学术规范，教育主管部门先后出台了一系列政策文件，如《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知》等，在一定程度上起到了威慑作用，遏制了学术不端行为。但不可否认，个别高校仍存在学术不端行为，存在剽窃、抄袭、侵占他人学术成果，买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文等现象，严重扰乱了正常的学术秩序。而进一步治理学术不端，需要采取多种途径综合治理。

治理学术不端，首先要以预防为主。提升预防的针对性，做到有的放矢，须明晰学术不端的内涵，按照相关政策文件的解释，即高等学校及其教学科研人员、管理人员和学生，在科学研究及相关活动中发生的违反公认的学术准则、违背学术诚信等行为。基于此，高校应该建立集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，并将之融入人才培养全过程，突出立德树人根本任务。冯友兰曾提出“自然、功利、道德、天地”的人生四重境界，在人才培养过程中，要教育引导学生知晓学术论文仅仅是人生的一个瞬间而已，遵循自然规律、讲道德、讲诚信才是立足之本。

治理学术不端，最为关键的是加强学术指导课程建设。有些学校的毕业生之所以篡改他人研究成果，伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果等，某种程度上是因为他们不完全掌握学术论文撰写的方式方法，临时抱佛脚也难以完成任务，为了能够顺利毕业拿到文凭，只能铤而走险。因此，学校要切实将学术指导课程落到实处，建构科学合理的课程体系，及时更新课程内容，在学生撰写学术论文时，能够严格遵照学术规范。

治理学术不端，仍要加强对学生的查处和惩戒力度。从近年学术不端出现的情况来看，学术不端的形式更加多元、方法更加隐蔽，治理难度也在不断提升，可见治理学术不端不可能毕其功于一役。教育行政部门和高校需要进一步加强对学术不端的打击力度，扎紧制度的笼子，完善学位论文抽检手段，加强对学术不端风险点的检查评估，对于情节严重、影响恶劣的学生，坚决撤销学位，令投机取巧者不能造假、不敢造假、不想造假。

此外，治理学术不端，不能只从学校、学生内部着手，还要加大对市场的打击力度。目前，市场上已经形成了帮忙撰写论文、发表论文、提供查重服务并修改论文的利益链条，明码标价且需求旺盛。一些学生通过这种利益交换，短期内实现了蒙混过关的目的，破坏了正常的教育生态。相关部门有责任对这类市场进行调查核实，并对违规行为坚决查处。总之，治理学术不端行为，需要教育行政部门、高校、学生等多主体共同发力，让各项制度落到实处，从而推动人才培养提质增效。