随着各高职院校智慧校园建设进程加速推进，以及大数据和“互联网+”技术的广泛应用，人类学习生活模式产生了深刻的变革。传统的以黑板、多媒体设备等为主要教学载体和手段的教学模式，已不能满足当前高职院校学生的学习需求。为了保证课堂学习效果，不断提升高职课堂教学实效性，可从以下几个方面努力。 
      一、建立智慧教室课堂，捕捉师生课堂“教”与“学”行为大数据  
      第一，建立智慧教室，创建更适合师生“教”与“学”的新型教室环境。传统的教室主要由讲台和多媒体组成，教学设施、学生座位等相对固定，限制了教师课堂教学能力的发挥和学生学习活动的开展。重构教学环境，创建适合教师教学和学生学习的新型教室环境，成为一个必然趋势。智慧课堂处于无线网络环境，具有在内容呈现、环境管理、资源获取、即时互动、情景感知五个方面的智慧性，为师生提供了交互式电子白板、互动教学系统、多终端支持、任意分组管理、课堂大数据分析等多个维度的智能化教学设施。智慧教室还通过移动终端、可穿戴设备、仿真环境等实现对学生数据的行为量化和分类处理，形象直观地呈现可利用数据来形成对教学决策的指导和分析预测，倒逼课堂革命。  
      第二，及时捕捉教学行为数据，建立课堂“教”与“学”大数据集。智慧教室提供的学习环境，可以实时采集捕捉教师教学行为特征、学生学习情况、抬头率、点头率、考勤、行为变化、互动参与情况、知识掌握情况等课堂教学行为数据。利用大数据技术，结合高职院校教师和学生的行为特点，建立学生知识模型、学习行为模型、体验模型及教师教学行为模型，对教学行为信息进行归类和分析，建立高职院校课堂教学“教”“学”行为数据库，形成教育大数据的核心价值数据，为高职教育教学改革和课堂诊改提供了科学有效的数据支撑。  
      第三，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果。智慧教室的资源呈现更加立体、直观，学生在这样的学习环境中兴趣更高，积极性也会大幅提高。智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据云计算的信息技术打造的更高效的课堂，其交互功能的立体化、教学评价的即时化、行为分析的智能化以及教学过程决策的数据化，都在不同程度上要求教师改变教学方法，带领学生快乐高效学习。  
       二、构建新型师生关系，建立大数据为驱动的互动式课堂教学  
      第一，将教师的主导作用和学生的主体性有机结合。课堂教学中，教师主导作用是学生有效学习和发展的必要条件，而发挥学生主体作用是有效教学的重要因素。在教学实施过程中，要正确认识教师的主导作用，并与学生的主体作用有机结合。一方面，教师应成为教学组织者和引导者，在课堂中充当导演的角色，不能将教师的主导作用错误地理解为主体；另一方面，要突出学生的主体地位，关注学生内部需要、兴趣、能力、经验等方面的数据特征，充分调动学生的主观能动性和学习的积极性，支持引导学生自我探究、自我发现、自我创造和自我提升。只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成，彼此促进。  
      第二，构建新型师生关系，营造积极和谐的课堂氛围。良好的师生关系是影响教学效果的重要因素。当前高职学生身处知识大爆炸时代，知识更新速度快、获取渠道和途径日趋多样化，要建立良好的师生关系，首先，要转变观念，充分利用教学行为大数据诊断决策，学习借鉴典型的教学方法、模式策略，提高自身业务素质，博得学生的信任；其次，要关注学生心理变化，摸清学情，走进学生内心，从而拉近学生与教师之间的距离；最后，要不断完善个人人格魅力，使自己拥有热情亲切、真诚乐观、幽默健谈等优秀品质，赢得学生的喜爱和尊敬。建立良好的师生关系，不仅有助于双方的感情交流，营造良好的教学环境，还有助于提高教师的教学积极性和学生的学习积极性，进而促进师生在教学过程中密切配合，为教学过程的高效实施提供有利条件。  
      第三，充分利用大数据资源和载体，建立高效互动课堂。大数据技术在教育领域的广泛应用，使“大数据资源”成为重要的教学资源。教学资源的数字化、信息化、网络化、碎片化，使大数据教育资源可实现一站式教学信息平台。为了提高高职院校大数据资源的学习有效性，高职院校可依托智慧校园和智慧教室，建设集教学资源存储、展示、交流、互动、分析、反馈等功能为一体的大数据在线学习平台。师生可以通过大数据互动交流平台，在线上讨论问题或以视频、语音等形式进行答疑，使师生课上课下的交流互动方式更具时效性，更加多样化。大数据智能驱动的高效互动课堂，提升了课堂的教学效果。