特殊时期线上教学的开展，师生们面临着巨大的挑战。随着教育信息化的飞速发展，网络课堂越来越受重视，这是未来学习的必然趋势。唯有主动顺应、积极接受、深度学习、不断融合才是应对之举。  
      “四大转变”助你从线下走进线上
      一是学习场地的转移。学习是现代社会的关键词，随着网络的普及，网络学习将逐步走向大众，学习场地将会由学校转移到家庭，教学管理也将由学校教师为主转变到以家长为主。
      二是组织形式的转变。家庭变成了学生学习成长的主阵地，家长变成了学习主要监管人，家长素质、家庭环境将对学生学习效果直接产生决定性影响。
      三是教学形式的转变。从传统的班级授课多元互动，转变为线上单向输入输出，从传统备课、上课、批改、辅导转变到选择整合网络资源技术、组织线上学习、线上答疑、线上检测。
      四是管理模式的转变。管理角色由教师主导变成了家长为主导，学生常规管理容易简化为单一的课堂管理和作业监管。  
      “三个突出问题”影响线上教学效果
      一是在教学组织上，要么直接“拿来”现成的名师课程，一听到底；要么教师线上主播满堂灌、一讲到底。
      二是在课堂管理上，只教不管现象较为突出，学生自制力、自主能力不强，高效、独立、自主学习不够，线上教学效果折扣很大。
      三是在过程监控上，缺乏课堂互动，课后作业和检测因缺少有效监控，教师掌握学情较为困难。总体反映一个字：累！——学生累、家长累、老师更累！师生上课、作业批改、点名、制作课件、整合网络资源、截屏、答疑等每个环节都需要教师为之付出。  
      “三条措施”破解网络教学难题  
      强化组织保障，家校双轨并行。
      既要强化班级这一教学管理单位的职能，更要发挥家庭这一监督管理机制的作用。家庭已经转变成了学校和教室，所以家长要主动承担起指导督促学生自主学习的主体责任，要建设学习型家庭环境，按照孩子作息要求制定家庭成员作息时间表及相关制度保障，配合老师督促孩子严格按照既定的作息时间，独立完成作业，不慵懒拖沓，不流于形式，不玩游戏、不沉迷刷短视频。  
破解教学难题，提升课堂质量。
      要确保网络课堂的质量，必须做到三个结合：一是直播和资源包相结合。教师要精选教学内容，精备精讲，同时提供学习资源如学案、练习、课程资源、阅读材料等打包成资源包供学生自主学习巩固。二是教与学相结合。网络教学区别于传统班级授课，老师在教学过程中切忌满堂讲、满堂灌，要把指导学生“学”作为备课的重点，实时组织学生讨论、设计探究性问题、注重讲与练结合、提供导学案等，以多种形式把教与学有机结合，提高效益。三是学习与反馈相结合。要把反馈评价作为设计教学流程的重要依据。课堂上的提问、课堂讨论、作业的批改、学生表现状况，科任老师都要及时回应和反馈，切忌只讲不改，只做不评。要想办法克服技术和条件上困难，及时细致地批改评价学生作业情况，并结合课堂抽查提问、演板讨论等方式，切实保证网络教学效果。  
落实精细化管理，避免“空堂学习”。
      网络教学最大难题就是课堂管理。学生点名签到后再退出来做其它的事情，作业不交、听课不用心、作业上网查答案或互相抄写等现象都有。因此，在网络教学中，课堂管理比课堂教学更为重要，没有有效的课堂管理，课堂教学的实施就会落空，因此希望授课教师要制订严格班规，课堂中想办法调动学生的积极性，要对家长和学生进行个别沟通和及时批评指正，要通过电话、QQ等形式谈心谈话，居家学习，更需要德育的支撑，离开思想教育谈教学，只会适得其反。任课教师要以不定时点名、提问、抽查等形式保证课堂的参与率，切忌开口就讲，一讲到底。