对网络教学资源进行分类，整理，优化，更新，从教师和学生的体验出发，结合学生的专业技能和就业前景，打造丰富多元的网络教学资源是高职院校构建信息化教学环境的基本方法。要加强对网络教学资源的开发和利用，既要注重基础网络教学资源的开发，又要注重创新思考，借助于新技术来提升高职院校网络教学资源的有效性和利用率，同时打造师生沟通信息平台，校企合作信息化平台，为交流和合作的深入发展创造可能。
一、积极开发基础性网络教学资源
网络教学资源的建设是一个长期的过程，要本着循序渐进的原则，坚持不懈，做好基础性网络教学资源的开发如微课等，发挥学校领导的督导作用，提升教师的开发积极性，在校营造信息化教学氛围，逐渐改善和纠正高职院校教学和网络课程脱节的问题。以网线制作为例，微课资源就可以形象直观的教会学生使用压线钳，水晶头，并学会用测试器对制作好的网线进行检测是否连通等，既节省了教学时间，也锻炼了学生的自学能力。此外，高职院校还应该从技能实践出发，秉持理实一体化理念，围绕工厂和车间等真实环境，开发和设计相关模拟软件，学生可以通过虚拟操作来感受工作场景，获得更加直观深刻的实习和工作体验。也可以结合具体的专业内容制作一些在真实工作场景拍摄的实操短视频来促进学生收看学习，帮助学生们提升自身专业技能。这些基础性教学课件，是构建网络教学资源的起点，应该持之以恒进行推进。
二、充实网络信息资源
知识是无限的，网络教学资源依托信息技术优势，呈现出来的知识容量更是难以想象。为此，高职院校应该为师生搭建多种资源链接，如著名资源网站，参考资料，各大图书馆馆藏目录，电子期刊出版物，字典词典等工具书，以及其他共建数据库等，方便师生查阅和提升。此外，还要依托本校教师的信息化素养丰富和构建校内网络课程资源，如教师自己设计和制作的电子教案，大纲，讲稿，PPT课件，自己发表的论文等，在鼓励教师把这些网络资源上传到学校的网络资源库或者相关网站的过程中，高职院校要加强对教师辛勤劳动成果的保护力度，通过添加水印，嵌入密码，或者设置只可阅读不能复制和下载模式，增强教师制作网络教学课件的积极性，也能提升本校网络教学资源的原创性和竞争力。
三、构建科学化的网络学习资源查阅库
网络教学资源的建设必须要秉持科学化原则，构建条理清晰，一目了然的目录栏，导航栏和检索栏等，使相关知识借助于科学合理的分类整理更加系统化。同时构建在线帮助列表和人工在线解答，帮助师生解决在查找和下载等相关环节遇到的问题。此外，一些高职院校的网络教学资源建设往往是由信息技术专业的专门人员承担，雖然提升了网络教学资源的标准化和美观化，但是这些人员对教学内容和环节不熟悉，导致呈现出来的资源内容和实际教学需要不匹配，是一种资源浪费。针对这个问题，有必要把一线教师纳入到资源建设的团队之中，引导教师把头脑中的知识架构进行整理，提升教学资源的适用性和实用性。
四、互联网交流平台促进学生协作学习
交流平台是网络教学资源的一部分，建设高效，便捷，新颖，实时的交流平台是促进师生情谊，改进学生学习心理和学习成效的重要手段。高职院校要以专业教师为依托，打造师生学习微信群，QQ群，微博群，电子邮箱等，一方面教师可以把相关教学课件或者教学链接向学生发送，促进学生的深度学习和思考，一方面学生也可以借助于这种形式，增进彼此了解，感受协作学习的乐趣，在群主的组织和带领下进行相关网络学习资源的分享和收藏，促进学生学习意识的提升和自我发展动力。学校要做好对这些交流平台的整理和宣传工作，以二维码的方式在学生中普及，同时加强对这些交流平台的管理，保障每一个交流平台始终是健康的，和谐的，对学生的价值取向进行引导。
五、人性化贯穿网络教学资源建设始终
网络教学资源的建设，归根结底是为了方便师生的学习和交流，因此秉持人本化思维是必要之举。一方面，要保障网页和资源库的界面友好，操作方便，无须专业知识结合自如学习和体验，多融入一些背景音乐，调节心情的图片和妙趣横生的动画等，激发师生的学习动力和效果，同时也不能一味追求美观和丰富，还要体现知识的连贯性和丰富性，既要有基础知识资源的呈现，又要有拓展性知识资源的呈现，同时根据学生的学习诉求和学习差异，融入课程介绍，案例剖析，网络讲座，自我测验，学习反馈等板块，方便师生网上答疑和交流。高职院校要定期对网络教学资源进行更新，对界面进行更换等，保持网络教学资源的时代性和新颖性，避免因为长期得不到更新和调整，影响到师生的学习体验。
六、加强对优秀课件的评比工作
网络教学资源一旦制作出来，上传就会变得十分容易。为了尽可能保障网络教学资源的质量，杜绝内容质量不高的教学资源充斥资源平台，节省网络空间，有必要加强对网络教学资源的审查和评比工作。一方面高职院校要制定网络课件标准以及优秀网络课件评比办法，引导网络教学资源的制作者做出有水准的内容，避免因为参差不齐，质量不一，给教师和学生的学习带来困扰。一方面，高职院校要结合网络教学资源的点击量，下载量，学生的评价留言，教师的互动和答疑次数等对网络教学资源的质量进行打分，对优秀内容给予奖励，借此从源头上保障网络教学资源的质量。优秀课件的评比工作不局限于本校，还可以和其他高职院校进行合作，实现课件共评以及优秀课件共享，推进本校网络教学资源库的发展。
总之，网络教学资源建设需要高职院校加以重视，不断完善和更新相关资源，激发教师的参与积极性。随着信息技术的进一步发展，网络教学资源建设的紧迫性也与日俱增，需要在实践中总结方法，反思成效，促进网络教学资源建设的长远发展。
