一、高位布局深化产教融合

国家发展改革委、教育部等八部门联合发布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023一2025年)》，旨在通过培育建设产教融合试点城市、产教融合型企业等举措，坚持以教促产、以产助教，不断延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展新格局持续优化人力资源供给结构，为全面建设社会主义现代化国家提供强大人力资源支撑。

      二、央地联动共同推进“一体”

教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江等省份联合发文，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，探索可复制、可推广的发展经验和范式。

三、凝聚各方着力打造“两翼”

为深化产教融合、服务区域经济发展，教育部在资源实力和统筹能力较强的市域层面，首批邂选建设28家市域产教联合体。同时，聚焦国家重大行业，特别是制造业重点产业链以及农业、服务业重点领域，建设产教融合共同体。支持中车集团牵头成立首个国家轨道交通装备行业产教融合共同体。各地也纷纷成立和认定了一大批联合体和共同体。“两翼”建设的最大特征就是凝聚了政、行、企、校、社各方力量，产业园区、行业企业、普通高校、职业学校作为牵头单位，参与程度大大加深。

四、中等职业学校三科教材投入使用

经中央批准，教育部组织编写了中等职业学校思想政治、语文、历史统编教材，于2023年9月开始在全国实施中等职业学校教育的各类职业学校(含技工院校)新入学一年级投入使用，2024年秋季新学期实现使用全覆盖。中职三科统编教材的主要特点是:育人导向突出继承创新并重、职教特色鲜明、易于学生理解

五、坚持“应用为王”扩建职业教育数字资源

在国家层面，修订专业教学标准758个，建设1777个虚拟仿真资源10389门在线精品课、1559个专业教学资源库，715万种优质教学资源接入国家职业教育智慧教育平台，更好助力教学管理和教学评价更优服务职业学校专业建设和教学改革。

六、以人才培养为中心推进专业教学改革

在新一代信息技术等6个行业重点领域启动专业课程改革，教育部委托深圳职业技术大学等高水平院校牵头，联合龙头企业，组建专家团队，规划建设专业课程、教材和生产实训项目，构建一流专业体系培育优秀教师团队。启动职业教育现场工程师专项培养计划，联合工信部等部门，在新能源、高端装备等先进制造业重点领域遂选447家联合培养企业。

七、以“双优”“双高”为载体着力提升内涵发展水准

启动首批国家“双高计划”验收，稳步推进省级“双优”“双高”建设，对推动职业院校高质量发展具有十分重要的意义。系统总结第一轮“双高计划”的成效和经验、凝练特色与亮点、分析问题和不足，有助于带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展。

八、职业学校兼职教师队伍建设有了政策依据和实践探索

教育部等四部门联合印发《职业学校兼职教师管理办法》，推动职业学校与企事业单位建立协作共同体，对职业学校兼职教师队伍建设提出了新的更高要求。一些地方不断探索，先行先试，通过“编制周转池”“固定岗+流动岗”“设置特聘岗位”等方式，吸引优秀人才从事职业教育工作，补齐专任教师缺口，建立健全职业学校教学团队交流与补充机制。

九、职业教育教师创新团队建设取得实质进展

为加强职业学校教师校长队伍建设首批公布了111个国家级职业教育教师教学创新团队名单，建立国家级校长培训基地43家。实施新时代职业学校名师 (名匠) 名校长培养计划，确定了高等职业学校名师名匠培养对象210人、中等职业学校培养对象50人、培养基地23家。体现出国家将提升职业教育教师队伍素质落到实处的决心

十、“职业教育出海”取得新突破

坚持“教随产出、校企同行”，服务国家外交大局，以共建“一带一路'国家为重点，加强在中亚、中东、东南亚及非洲布局，推广“鲁班工坊”“郑和学院”“丝路学院”“现代工匠学院”等“小而美”的民生境外办学项目，为中资企业用工需求本士化，增进驻在国的民生福祉作出更大贡献。

在中赞职业技术学院、柬华应用科技大学等全日制学历教育高校的基础上，稳步扩大办学规模，职业教育走出去，海外实体办学又往前迈进了一大步，为驻外中资企业源源不断培养高素质劳动力和技术技能人才，推动国际产能合作和高技能人才国际流动。

  来源|中国教育报职业教育周刊