首先，针对学生对“双证书”认识不足的问题，学校加大了职业资格证书考核意义的宣传和动员工作力度，制定了详尽的职业资格证书培训及考核计划，同时制定了获取职业资格证书奖励措施，对取得相应专业职业资格证书的学生给予一定的奖励，鼓励学生积极参加双证书的考核。

      其次，整合资源，为学生技能培训、考核提供平台。目前，学校已与当地劳动保障部门联合组织“保健按摩师”、“育婴师”、“养老护理员”、“公共营养师”、“心理咨询师”等专业技术岗位资格培训，让学生通过培训掌握一项实用技能，获得职业资格证书，为将来求职择业创造有利条件。

      同时，学校采取措施将职业标准融入到课程教学内容中，通过专业和课程改革，科学地整合教学资源，编写“课程标准”，强化目标的指向作用和标准作用。“课程标准”特别注重知识、能力、素质结构的分析和如何达到这些标准的考核方法。将职业教育有关的“课程标准”与职业资格证书制度的“职业标准”相协调，使“双证书”制度落实到日常教学中去，培养出与现场“零距离”的人才。通过我们的扎实工作，广大同学充分认识到技能等级证书的重要性，考证热情高涨。双证书制度的实施，不仅有利于学生就业，而且也为学校发展注入了活力。我们的收获主要有以下几个方面：

     收获一：充分体现学校的办学定位

     我校是一所中医药高等专科院校，对地方的卫生事业特别是中医药事业的发展起了重要的作用。我校的办学定位和办学目标是立足于基层医药卫生事业，巩固和发展以中医药为主的优势专业，坚持以普通专科教育为主体，培养具有本专业基本理论、基本知识和熟练操作能力的高等技术应用型中医药人才，逐步把学校建成在省内外有一定知名度的高等中医药院校。职业资格证书制度是实现这一目标最好途径，能使学生真正成为既有一定的专业理论知识，又掌握基本的操作技能；既具有一定的理解能力、发现和解决问题的能力，又有后续发展潜力的技能型人才。

      收获二：有利于推动教学改革

      我校以国家职业标准为指导，牢固树立了以就业为导向的办学理念，积极构建能力型的人才培养模式，根据基层卫生事业发展的需求，适时调整专业设置和培养目标。认真修订专业教学计划，调整教学内容和课程设置，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，使教学内容更加符合知识更新、产业结构调整的需要。改革传统的教学方法，实行专业理论与实训一体化教学，使学生的技能迅速提高，从而避免了我校培养的学生的能力结构与社会需求结构的不平衡。

      收获三：有利于双师型教师队伍建设

      我校实行技能鉴定以来，将理论教学与实训教学融为一体，使得教师不仅有坚实的专业基础理论知识，而且有较高的实际操作水平，从而促进了教师队伍由“单一型”向“双师型”转变。积极从医院、企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的专业人才和能工巧匠到来校担任兼职教师或实习指导教师；逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，优化双师结构师资队伍的整体结构。

     收获四：有利于提高学生的技能水平

     “双证书制”的广泛开展，推动了在校学生的技能、特别是应用型技能的提高，使学生到用人单位后能迅速地发挥作用。如许多毕业生在毕业前通过保健按摩师的职业资格考试，取得中级资格证书，到用人单位后立即被安排到重要岗位，且工资比一般无资格证书的员工要高许多，这又进一步提高了在校生参加技能考核的热情。通过开展考核工作，提高了学校的声誉和影响，每年毕业生分配前就有大批知名单位来我校选才，我校的中医专业、针灸推拿专业、护理专业等毕业生成为“紧俏商品”。

      收获五：有利于实训条件的改善

     近年来，学校为保障职业资格的培训和考核条件，每年投入500万元用于实验室、实习工厂仪器设备的购置，新建7个实验实训中心，现在均已达到技能鉴定中心的要求，为学校实行“双证书制”奠定了雄厚的物质基础。