发布日期：2025-05-09 10:53
探索项目驱动 玩转翻转课堂
深化课堂教学模式改革 提升学生专业技能水平
——以艺术学院《学前儿童卫生与保健》为例
在早期教育领域，如何让学生在真实情境中活用专业知识守护幼儿健康，艺术学院张传松老师以“活教育”理念为指引，将《学前儿童卫生与保健》课堂搬进图书馆，构建“项目化驱动+沉浸式体验”教学模式，让学生在自主探索中成为课堂主角，为课堂教学改革打造新范式。
从真实问题到角色沉浸，激活学生探索的欲望。镜头中，幼儿因不当喂养导致呛食、在游戏中意外擦伤哭闹、因情绪焦虑拒绝参与活动…… 真实的场景冲突瞬间抓住学生注意力。随后老师抛出问题：“如果此刻你是幼儿园教师，如何借助专业知识守护孩子的健康？”引导学生走进图书馆阅读区，让学生熟悉专业相关的书目的位置。
接下来，学生以小组为单位抽取“健康守护任务卡”，其中涵盖“幼儿营养喂养”“卫生急救”“心理健康”等四大核心模块，并且为每位同学准备了“项目研究主题表”，每位同学可以选择自己感兴趣的内容进行有选择的阅读并记录。
以项目驱动，将图书资源转化为实践“工具箱”。打破传统讲授模式，让学生依托图书馆资源自主建构知识。各小组在指定区域展开探究，从技能掌握到价值建构开展翻转实践，学生主导课堂，构建沉浸式互动场域。课程结束时，学生整合膳食方案、急救流程、心理疏导技巧等内容，标注每一项操作的来源，成为课堂的“活教材”。
在表格“课程收获和感悟”的项目栏中，学生写道“以前觉得知识是‘死知识’，现在发现每一条幼儿保健原则都能在图书馆找到科学依据，我们不是知识的搬运工，而是健康守护方案的设计者。”这场图书馆里的沉浸式翻转课堂，是早期教育专业“活教育”理念的生动实践，“项目化驱动+沉浸式体验”的教学模式，为课程改革提供了可复制的创新路径。
供稿部门：教务处
初审：周安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
