这个故事可谓是典型的“小故事大智慧”，仔细拜读后感触颇深。拜读的过程本身就是一个思考的过程。现如今似乎已经无需思考，“内事不决百度一下，外事不解谷歌一番”，我们已经习惯了寸步不离电脑，习惯了与手机耳鬓厮磨。但是养成好的思考习惯是做为教育管理者应该具备的基本素质。 故事告诉我们与人交流时需要转换思维角度，很多人理所当然的认为老师和学生的关系就是管理与被管理的关系。做为管理者就会特别重视自己不容他人冒犯的“权威”，假如有人冒犯，轻则对人生气，重则“置人死地”。但是，“权威”真正不可冒犯么？在冒犯之后，只有一条对冒犯者惩罚的路么？以宽广的胸怀去处理“冒犯权威”的人，其实这样做更能树立权威。 在学生管理的过程中，我们应该从和学生的对立面中走出来，不要总是以一个强势姿态去管理学生，要用更多的平等交流去解决孩子的思想问题，思想问题解决了，那么行为自然而然会改变，我们要始终认为其实他们并不是坏孩子。我们期望我们的学生是什么样子的，就要把他当成我们期待的样子对待，因我们的暗示，他就会朝着我们期望的方向发展，最终变成我们所期望的样子。简单的一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。 另外在管理过程中要巧妙运用好群众力量。好的学生干部队伍是学生管理的生力军，同时我们也不能忽视了普通学生的作用，或者可以换一种方式，让每一名学生都参与到学生管理中来，那么我们的管理将更加有效。 变罚为奖的方式同样可以将学生的表现突出体现出来。甚至比一味的“罚”更有效。仔细分析问题的根结在哪是彻底解决问题的必要条件。引导的作用永远会比出现问题再去当救火队员更有效，靠堵永远解决不了问题。（ 汽车工程学院沙铁柱）