辅导员的工作很繁琐，若方法不当，会造成剪不断、理还乱的局面。但好的教育方法自然就会收到良好的效果。其实，作为辅导员，每天都会看到学生做的不尽如人意的地方，如果一味的批评、指责，时间长了，学生就会不以为然。所以，我们不妨试试用表扬或奖励的方式代替批评。 比如，关于我们学校一再强调的到课率的问题，我们可以不批评那些旷课的同学，而是表扬那些每次上课都早早来来到教室提前做好上课准备的同学，这样，受到表扬的同学会更好，没有受到表扬的同学就会反思自己，下次就会自觉地来上课。再比如，上课玩手机现象，我们也可以采取让学生监督的方式，因为辅导员不可能每时每刻都跟着学生上课盯着，我们可以让学生参与进来，帮着辅导员管理，就是说如果哪位同学看到某某玩手机，可以下课告诉我，我可以给这位举报的同学一定的奖励，那么被举报的同学自然会受到处罚，这样，所有的学生就会觉得班级里到处都是眼睛，这和这个《变罚为奖》的小故事有异曲同工之妙。 所以说，辅导员的引导态度不同，教育效果会截然不同，若引导的好，可能会出现教育上的“奇迹”：促进学生学习积极性培养的同时，也锻炼了学生为集体服务的能力、增强了学生的集体荣誉感。 亲身体会才知道，教育是一门艺术，他不在于传授本领，而在于激励，在于感化。确实是这样，在鼓励中成长的孩子会越来越自信，每个人都能在激励中获得动力。激励更体现了教育的人性化，它是对孩子的爱与理解。作为一名辅导员，我愿用我的全部力量，激励学生发掘出自身的优点，认识到自己的缺点，努力成为一个未来能让学校引以为傲的社会栋梁。（信息工程学院尹学越）