发布日期：2010-11-09 11:04
会议时间：2010年11月3日下午
会议地点：办公楼二楼会议室
主 持 人：刘波
出席人员：刘 岗、孙即孔、张法科、张小印、周长亮、杨 磊、刘增华、孔令梅、刘洪鹏、汪娟海、王乾卿、蒋元涛、张 亮、盖晓艳、翟庆明、伊爱焦、万振中、黄海英、安娜、接桂敏、刘菲菲
会议记录：张鹏
主要内容：
会议由教学指导委员会成员及部分教师代表参加，就《大学英语》、《高等数学》课程，结合自身或本部门教学及管理经验对两课的教学改革进行了充分研讨并提出可行性建议。具体内容如下：
一、基础课教研部教师公布学生问卷调查数据结果。调查内容涉及学生高考数学成绩、对于学习高等数学是否有兴趣、《高等数学》对其来讲重要与否、对目前授课方式满意与否以及意见和建议。问卷对象学生群体分三类：除高考成绩不明者外，80分以上者占16.72%、40－79分者占46.58%、40分以下占22.61%。而对数学不感兴趣者占40.15%、认为不重要者占27.86%、对授课方式不满意者占9.96%。针对上述调研结果，基础课教研部教师积极提出教学方案，比如80分以上成绩较好者可增加与实践相关的知识如数学建模；成绩中等者讲授基本教学内容；40分以下的可将实践与专业知识融入基本知识当中相对容易理解与掌握。但由于数学专业教师对各专业特点及知识结构不熟悉，因此急需解决数学专业与其他专业“兼容性”的问题。
二、《大学英语》教师代表发言，反应了英语课程教学中实际存在的问题：《大学英语》为非专业课，不受学生重视，到课率低并且学习态度不端正；学生基础较差，有的已产生放弃的想法；水平层次参差不齐；由于多媒体教室较少，因此课堂气氛不够活跃，对教学方法的改进也有所限制。外国语学院张亮院长也提出除大一学生到课率较好外，其他年级旷课现象普遍存在，学生学习兴趣不高，而基础较差是首要原因，建议分班教学。
三、针对《大学英语》、《高等数学》两课在教学过程中的难点与疑惑，各位与会专家、教师各抒己见，共同为两课的教学改革献计献策。
工商学院蒋元涛老师提出，由于很多学生的英语、数学成绩与专业课相比较而言是最差的，因此以英语课为例，建议小班教学；在国家统一要求下，教师的讲课方式或内容上要加以改进；另外建议学校改善教学设施。
建筑工程学院伊爱焦老师建议，鉴于学生高考成绩差、学习态度不端正的问题，建议要尽量保证到课率的前提下，多给学生灌输英语和数学的重要性，使其在思想上重视起来。
信工学院盖晓艳老师建议，在各院讲授高等数学的教师与授课对象相对固定起来，也就是说让该教师对该院（部）的专业有所了解，在讲授数学知识时与专业相结合，减少教师配备的随机性。而英语课大班人数较多，教学效果不好。授课内容方式方面可灵活掌握，如利用网络视频英文歌曲来学习英语等。另外建议英语在课时量上做下调整。
对于大一到课率高、大二差的问题，财贸学院翟庆明老师也建议首先要加强学生管理，抓好到课率，把学生留在课堂上。两课要开，但考虑到今后的用途可做相应调整。模块教学尚未开始，要看实施的情况而定。
本科教育学院万振中老师提出要解决好“如何教、怎样学”教学两方面的矛盾。在教课过程中要与专业结合，内容可做相应取舍。
对于学生到课率管理问题汽车学院王乾卿老师指出任课教师要学会督促、管理和考勤，教学内容方面则以专业够用为最低标准，酌情降低知识难易程度。
实习实训处刘洪鹏老师建议首先以培训形式把学生高中较为薄弱的基础知识夯实，另外英语要侧重听说教学，为学生将来就业打好基础；数学教学也应以专业知识相结合。
学生处刘增华老师则在如何提高到课率方面提出自己的建议，将课堂细化为三部分来抓：课前点名；课中分组讨论，积极发言、踊跃提问者加分鼓励，如人数较多可分组代表回答；建议期末考核可将卷面成绩和平时成绩按4：6的比例记分，一方面对是知识的考查另一方面可有效提高到课率。
教务处杨磊老师认为：1、基础课程是为专业课服务的，它能够潜移默化地为学生提供日后发展的综合能力。2、要充分研究教育对象，下一步就要改革目前的传统教育方式、教学方法手段。基础知识不仅要普及更要有重点。比如英语，可组建兴趣小组，并且由专任老师指导，以培养学生的英语实际应用能力。孔令梅老师指出不只是英语、数学，其他公共课及专业课同样有到课率低的现象，各院（部）在班级建设方面要加强学风建设，向学生强调两课的重要性。
周长亮教授从四方面提出自己的看法：要解决到课率低首先要端正学生学习态度，从正面加以引导；包括外聘教师在内的很多老师在教学方法上经验不足，因此不仅要要加大课堂管理力度，更需加强锻炼使自己尽快成长起来；教授两课知识要与专业职业有关，比如外语可结合各专业外语进行教授和训练；另外要加强教学资源建设。
针对英语教学张法科教授提出实行快慢班分级教学模式，针对学生不同程度进行授课，另外建议学校多建设一些多媒体教室，目前来讲可以配备使用能够播放光盘的录音机或移动麦克以弥补多媒体教学资源较为短缺的现状。对于学生出勤率过低的问题张教授指出，“去不去”上课的责任在于学生管理，而在课堂上“学不学”的责任就在于任课教师，因此要全方位齐抓共管、各负其责。
孙即孔教授则认为，从管理层面来讲，要根据基本就业能力的要求采取分级分类教学，重点培养学生基本交际应用能力，以够用为标准；其次要改进教学方法，更新教学理念，充分调动学生学习积极性。
张小印教授指出，不只是基础课，专业课亦如此，教学管理均需加强。高等数学课程应该开，但可酌情作为选修课，如作为必修课可适当减少课时与降低难度来激发学生学习兴趣。
针对两课的教学改革刘波教授做总结性发言：《大学英语》教学改革建议1、从下学期开始，将合堂变为45人以下的小班，同时合理配备师资；2、实训部门要加强语音实验室的建设与管理；3、可与信息中心沟通增设小型电视台，购买光盘等资料，采用播放英文电影歌曲等形式开拓学生视野。如果不开设英语，必须增设具备替代能力的课程。同时强调，教学内容即是教学大纲而非教材，所有教学内容均要围绕教学大纲进行、满足教学大纲要求。而到课率即使高、但仍学不会的《高等数学》课程，如果沿用以前的模式教学仍旧不会有效果，因此要敢于改革，二级学院可以采取改革措施，尝试在某些专业搞试点来改变目前的教学模式。
