听取专家解读学分制改革的报告，我深感学分制对调动学生学习的积极性和主动性的巨大作用，对提高教学质量的深远作用，总结了自己的两点感受：
       一是学分制改革给学生创设的自主选择空间，引导学生自我成长，同时，这个过程中任课教师间课程资源的竞争和优化，也在促进教师队伍的成长，“以学为中心”的教学理念在学分制中能得到一个很好的体现。专家分享的很多大学的成功经验，我感触很深，也很佩服，我们高职院校的学分制改革的探索也是迫不及待，职业教育的学生也必将踏入社会，坚守社会岗位，那他们在专业学习中对专业不去理解，学习中缺乏自主学习动力，那就学习不深入、不扎实，影响我们的人才培养质量。当然学分制改革是一个系统工程，需要建立相关制度的保障机制，专家们也讲到这个问题。
       二是中国海洋大学方奇志教授提到的一个全员育人的理念，我比较有感触。高职院校学生在素质技能培养方面，更需要来自企业行业的支持和帮扶，在课程资源问题上是否可以引入企业行业课程，丰富课程库，增进学校和企业行业、企业行业和学生的深入理解交流。学生在专业学习上加深对行业的了解，从一定层面上也能发掘出学生学习的主动能动性。
      在学分制改革实施过程中，将会不断遇到新问题，我们不断分析解决问题，逐步加深和提高对学分制的认识。学分制绝不仅仅是教学管理模式的改变，而是涉及教学、管理、服务等全方位的办学模式改革的系统工程。