首先，需要明确的是，线上线下混合式教学并非基于MOOC和SPOC的混合式教学或翻转课堂，线上教学具有与线下教学同等的地位，而非以微视频等信息化学习资源的形式作为线下教学的基础或补充；其次，线上线下混合式教学也非双师课堂，线上教育与线下教学不在同一时空进行，并且应具有明确的、各有侧重点的教学培养目标；最后，线上线下混合式教学中，线上、线下教学应是深度联通的，并非简单的“上一节课”与“下一节课”的关系。明确了以上要点后，本研究认为，线上线下混合式教学是指线上、线下教师采取协作的方式，有效体现线上线下教学各自优势，达成各有侧重点的线上、线下教学目标，在不同时空中有计划实施的教学方式。
       线上线下混合式教学的特征。一是不同时空下不同教师依托线上教学平台与线下教学环境开展教学。这是线上线下混合式教学的根本形式，也是同时充分体现线上教学和线下教学各自优势的基本保障。尤其在职业教育学生学习态度一般、学习热情不高的情况下，相较于基于MOOC和SPOC的混合式教学，线上线下混合式教学中有教师授课的线上教学是保障在线学习质量的重要条件。二是线上、线下教学目标各有侧重。教学目标的差异是线上教学和线下教学各自优势在教学方面的重要反映。线上教学对知识技能等目标效果更佳，在认知水平方面，对于知道、理解、运用相对有效；线下教学则更能促进德智体美劳全面发展，在认知水平方面，对于分析、评价、创造相对有效。差异化的教学内容与教学目标才能最大化地体现线上线下混合式教学的独特优势。三是线上、线下教学深度联通。两者的联通主要反映在教师协作与教育数据共享两个方面。具体表现为线上线下两位教师基于线上、线下教学的独特优势共同完成备课，实现线上、线下教学内容与教学目标互补；线上教学的信息化、智能化属性使其天生便于教育数据的收集，并将智能化的数据分析与诊断贯穿于线上线下教学过程中。