教师是太阳底下最光辉的职业，也理应成为最幸福的人。这种幸福，不应只是来自于外界的赋予、物质的回馈，而应是得益于内心的充盈，来自于心灵的呵护、薪火的传承；来自于精神的给予、青春的气息、执著的奉献。什么是教师的幸福？教师怎样寻找幸福呢？以下四个方面值得一试。
     对课程有自己的领悟。课程是学校的核心竞争力，对课程的准确领悟，也是教师的核心竞争力。课程是教与学的载体，是贯穿学生成长、教师专业发展的生命线，有着丰富的内涵和无限的外延。不仅需要涵盖知识、技能、情感，将其融会贯通，还应有丰富的、可拓展的外延空间，吸引学生积极探索。课程的探索与构建，可以激励教师的专业化成长，充分挖掘出自身的人力资本和价值，从传承到创造，由专业到卓越，并从中找到荣誉感和幸福感。
     对课堂有真切的向往。课堂不仅是学生的舞台，也是教师自我实现的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起探索、一起欢乐，就会少了许多教学的焦虑和烦恼。在课堂教学中，做个有心人，认真总结每一节课的得与失，把每节课都当作最珍视的自我表现和最难得的展示机会。当一节课上下来，犹如一部精彩的戏剧，有高潮，有低谷，有激荡的回应，有默默的思索。课堂结束，意犹未尽，余音绕梁，回味无穷，并由此产生对上课的向往，应当是教师最真挚的幸福来源。
     对学生有深深的依赖。教师职业幸福感最重要的源泉一定是每位学生的成功和他们对老师的真情念想，从学生对教师的尊重、理解、感激中得到快乐。让学生感恩，就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果只依赖权威，终将会离幸福的教育越来越远。读懂学生，唤醒学生，依赖学生，其间会收获最真切的幸福。
    对生活有优雅的表达。“行到水穷处，坐看云起时”。幸福不仅仅来自工作，更来自生活，家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。要有自己阳光的成长路径，潜心研究教育教学，关注专业成长，有目标有行动，在教科研成果上有思路有突破，这是优雅生活所必须的前提。其次，要有坦然面对挫折的心态，立足大局，抬头看路，关注事物美好的一面，转换视角，积极、乐观、豁达。还要有严谨的思考力，不人云亦云，不随波逐流，处事周全又不失个性。沿着教育的路一直平静的走着，沿着自己的路享受着生活，就是教师的幸福。带着幸福感地做教师，正如揣着理想上路，必将一路迎着阳光。