发布日期：2023-05-22 17:52
教学评价要围绕教学目标而开展，明确评价对象不仅有学生，还有教师和教学过程，具体在应用中要综合考虑和借助它的诊断、激励、调节和教学作用，并结合诊断性评价、形成性评价和功能性评价的不同功能进行综合应用。
价值和预期能够激发学生的学习动机，引导和维持他们的学习活动。价值包括成就价值、内在价值、工具性价值，而在教学中，需要更多的满足学生的成就价值和内在价值。学习活动和学习评价的设计要理解价值和预期的作用，借助他们激发学生的学习动机。
确立价值的策略
把学习材料与学生的兴趣关联起来；提供真实的、现实世界中的任务；显示出与学生当前学业的关联；向学生解释高水平技能与未来职业的关联；指明并奖赏教师重视的学习活动；展示教师对本学科的热爱。
帮助学生建立积极预期的策略
确保目标、评估及教学策略的一致性；给与学生适度的挑战；布置具有合适挑战水平的作业；尽早提供成功的机会；明确阐释教师的期望；提供评分细则；提供针对性的反馈；公正；引导学生以正确的方式看待成败；教授有效的学习策略。
强调价值和预期的策略
给与灵活性和控制感；给与学生反思的机会。
