发布日期：2024-04-01 08:40
2024年3月29日，高等数学教研室召开每周教研活动，就“课堂教学中学情分析与教学方法选择的联系之我见”进行了经验交流。会议由公共基础部副主任(兼高数教研室主任)黄海英主持。
教学方法的选择在教学过程中扮演着至关重要的角色，根据我校学生的基础水平，认知水平、学习风格、兴趣爱好，老师在上课过程中需要及时调整上课策略。因为高等数学以及理科类学科需要更多逻辑推理，所以仍要考虑采用严谨的教学方法。近年来，老师们都已经积累了不少上课经验，在活动中，老师们依次给出了自己的心得体会。
首先，王兆青老师分享了最近上课的感受：首先要把握学情，基础薄弱的要求可以稍微降低一些；例如五年21级电工专业孩子，上课不听讲，但是通过观察发现有不少同学喜欢查阅资料答题，然后再通过大屏幕点评，学生会比较积极。后期备课中对自己提出了更高的要求，通过电工考级以及课本找到相应题目。一节课不睡觉活动，一往无前。其次，马老师分享了信息技术中的感受：内容有可能太简单，有部分学生不屑于听讲，学生初高中已经学过。调动学生的积极性有点小问题。黄主任建议提高习题难度，多设计设计。关于下上机操作课中的两个项目，通过项目提高学生的积极性，让听话的同学最大化的完成相应任务。王昌源老师认为坐到后两排的同学的处理策略，主要是多加提问。为了调动学生积极性，可以采用学习通加分的方式进行。课上引入比尔盖茨还有图灵的故事，提高学生的积极性。最重要的一点就是要让学生动起来，不能让上课成为独角戏。刘彦秋表示，对于不同层次的学生要求略微不同，定期发布学生的课堂积分。最大限度的让学生们参与课堂，在保证进度的情况下进行个性化教学。黄主任分享了自己班级的实际状况，主要通过学习通来调动学生的积极性。蒋迎瑞老师，讲了下自己班的情况，学生质量相对较高，需要用非官方的语言进行描述。单程程老师带了一个3+3的班级，管理起来比较费劲，人数去的相对来说比较少，使用记笔记上传学习通的方法。还有一个班两极分化比较严重，还有的班说话声音比较大，后面多去听课。对于应用数学4的班，多采用学习通提高学生积极性。
最后，黄主任指出，教学方法的选择是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。在实际教学中，教师应根据具体情况灵活调整教学方法，再多与辅导员沟通，以达到最佳的教学效果。多听课，参加评课。数学教研室的在线精品课已经进入了省级立项，四月份需要开始更新视频。
