（一）教师赋能
1.构建机制，“系统化”打造教师考核评价链。
评优评奖选树典型，以文化强激励：加强师德师风建设，发挥职教名师、优秀教师等典型案例，营造“学习先进典型，争当先锋模范”的文化氛围。突出业绩和贡献导向，以分配强激励：出台高层次人才引入和高技能人才聘用制度，探索高层次和高技能人才年薪制、项目工资制，重构教师绩效评价体系，分配机制向教学、科研、育人等工作“全辐射”，促进教师尽展其才。引入岗聘和职称评聘竞争机制，以目标强激励：科学设计岗聘和职称评聘业绩指标体系，运用岗聘“能上能下”和职称评聘“业绩定向”的竞争机制，引导教师个人发展目标与高校顶层建设目标统一，发挥竞争机制作用，激励教师工作积极性。
2.搭建平台，“协同性”实施名师名匠培育工程。
放宽教师招聘门槛，广纳贤才，引入有特殊技能的能工巧匠，化解“双师型”教师不足的困境。打造校企行业融合智库团队：借助行业院校融合发展平台、职教智库论坛、名师名匠工作坊、博士工作站等产学研平台，引育技术（职教）服务专家、储备专家和培养对象。共育高水平教师教学创新团队和科技创新团队：依托紧密型合作企业和“双师型”教师培养培训基地，对接模块化课程群和社会服务专长，组建专兼结合的结构化高水平教学创新团队、科技创新团队。实施访工（访学）项目和高技能人才聘任制：选派教师参加高校和企业访工访学，提升教师改进企业产品工艺和解决生产技术难题能力。聘请技术技能大师、企业领军人才等，建立“固定岗+流动岗”资源配置新机制，推动校企人才双向流动，互聘共用。
3.聚焦四能，“品牌化”促进教师职业生涯全周期发展。
围绕“双师四能”，即教育教学能力、专业实践能力、技术研发能力和现代信息技术应用能力的教师培养目标，建成适用专题培训、智慧教研、咨询服务等功能于一体的智慧教师发展中心。依据不同年龄、不同层次教师，分层分类推进教师专业发展，打造“准教师适职辅导班”“新进教师训练营”“教师胜任力提升工作坊”“骨干教师加油站”和“名师名家高端论坛”五大品牌。建设教师专业发展学时在线系统——学时银行，建立教师发展电子档案，帮助教师确定“最近发展区”和进阶目标，激励自我发展、主动发展和可持续发展。
（二）教材提质
1.改革教材内容，开发育训结合新形态教材。
适应产业转级升级，引入国家职业标准、专业教学标准，融入行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法、职业技能X等级证书及技能竞赛要求，开发“岗课赛证”融合的新形态教材，满足不同层次学生需求，激发学习兴趣，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决问题，培养学生创新精神和自主学习能力。建立教学内容和课程教材动态变更常态机制，及时更新教材内容，确保教学内容更新与产业技术升级同步。
2.改革教材形式，探索共享优质规划教材。
践行“互联网+职业教育”发展需求，以典型工作任务为载体，校企合作开发多种图文并茂、形式多样的工作手册式、活页式教材与融媒体教材，嵌入视频、音频、思维导图、作业与解答、试卷、拓展资源等数字化资源，根据信息技术发展和产业升级情况及时动态更新教材资源，便于学习者随时随地扫描碎片化学习，弥补传统课堂时间、场所的制约。探索开发融入先进技术、企业文化的技能型、专业化的共享优质规划教材及双语教材。
3.改革教材编制队伍，提升教材思政育人功能。
跨界性与职业性是高职教育的主要特性，优质教材需要政校行企协同完成，多元化教材团队的成员包括行业大咖、企业名匠与教学经验丰富的高职教师。产教融合，保证编制内容科学合理、规范实用，符合高职学生认识规律和职业岗位的能力要求，并将优秀文化、法治教育、规范意识、职业道德、创新精神、工匠精神等育人元素有机融入教材。
（三）教法创新
1.聚焦“课堂革命”，建设开放共享课程资源。
坚持以“学生为中心”的教学理念，适应学生认识规律及岗位需求，构建“底层共享、中层分离、高层互选”多层结构化课程体系。对接职业教育数字化转型，紧贴专业课程教学、执业资格培训、职业技能鉴定等需求，建设课程标准、实训项目、多媒体课件、电子教案、微课教学视频、动画、仿真模型、习题库与试题库、职业资格标准、企业真实案例等高质量数字化资源，建成“可组合、可拆分、可嵌入”的模块化育训结合课程包。借助智慧职教、超星泛雅和国家级、省级、校级三级精品在线课程等课堂平台，为不同层次的学习者搭建个性化、多样化的全时空开放型在线课程，实现课程资源群的高度共享。
2.实施“学分银行”，建立职业技能培训智库。
在国家资历框架建设基础上，实施职业教育国家“学分银行”，建立学历证书和职业技能等级证书的学习成果认定、积累和转换机制，拓宽技术技能人才持续成长通道，提高人才育训针对性、适应性和灵活性。依据1+X证书标准和国赛标准，不断引入建设行业新标准、新要求，开发多门技能培训课程，构建“内容充实、形式新颖”的职业技能培训库，提升学生掌握技术技能的同时，培养终身学习的意识。
3.丰富“思政元素”，打造微灌型课程思政样板。
在教学设计过程中，坚持将价值引领、知识传授和技能训练置于同等重要的地位，在讲授专业知识和技能的同时，深挖岗位蕴含的思政育人要素，梳理与专业技能培养相融合的思想政治教育元素和职业道德标准。制作课程思政教育微课资源，编制课程思政教学案例，归纳课程思政教学方法，以融渗微灌的形式将课程思政融入专业全课程、全学程、全方位，潜移默化、润物无声地对学生进行思想道德与职业素养教育，实现职业技能培养与价值引领高度融合，同频共振。（选自《襄阳职业技术学院学报》）
