发布日期：2024-11-18 09:21
教育家精神的核心要义包括理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道精神，这六个层面环环相扣，为职业教育教师队伍建设提供指导。其中，理想信念是核心，奠定了教育家精神的精神底色；道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求分别是对职业教育教师在职业道德、职业智慧、职业实践、职业素养和职业情怀方面的要求，为其提供了实践指南。教育家精神赋能职业教育教师队伍建设的关键在于职业教育教师对教育家精神的深刻领悟和贯彻落实。职业教育教师应从精神走向实践，从学习走向自觉，将教育家精神切实融入职业教育实践中。
一、健全制度体系，推动教育家精神的融入与践行
教育家精神引领下的制度健全与优化是推动职业教育教师队伍建设的关键。应从制度的健全与完善、落实与监督方面着力推进教育家精神的有机融入和切实践行。在制度的健全与完善方面，首先是价值观引领，即将教育家精神融入教师职业道德规范与学校文化建设之中。通过建立标准体系、完善相关文件和加强宣传教育等形式加以引导，确保教师群体能够深刻理解并践行教育家精神，进而持续提升专业素养和教育教学能力。其次要完善评价标准，应在职业教育教师评价体系中增添教育家精神的追求目标，强调教师在追求教育教学能力精进的同时，亦需关注精神层面的成长与发展。而且，教育家精神应被明确纳入评价体系，形成具有指导意义的制度性文件，详细阐述教育家精神在评价中的权重以及具体的评价标准，将教育家精神的践行情况作为教师评价的重要指标之一，以便有效激励教师积极追求教育家精神，推动职业教育教师队伍的全面发展。
在制度的落实与监督方面，职业教育教师队伍建设应优化教育家精神的评估和监督机制。评估机制应明确设立教育家精神评估指标体系，从教师理想信念、教学技能、职业道德、专业素养、个人发展目标等多个维度，定期对教师进行评估。同时，建立多元化评估系统，通过个人自评、同行评审、学生反馈、教学观察和实践成果展示等方式，全面了解教师在教育家精神方面的表现。监督机制应建立教育家精神信息化管理系统，对教师教育家精神的践行情况进行系统、规范地记录和管理。此外，监督机制应包含内部监督和外部监督两个方面，内部监督主要由学校和教育部门负责，通过定期检查和评估，强化对教师教育家精神践行情况的监督和检查，确保制度得到有效执行；外部监督可以通过开展社会评价、收集家长反馈等，设立专门的反馈渠道，接收对教师教育家精神践行情况的意见和建议，获取更广泛、更客观的信息，确保教育家精神在职业教育教师队伍建设中得到有效践行。
二、完善教师培养体系，推进教育家精神的持续化培养
职业教育是一种动态的教育，需要职业教育教师不断更新知识和技能，提升专业水平，适应职业发展的变化。教育家精神赋能职业教育教师队伍建设应该完善全过程、全方位、全面性的职业教育教师培养体系，推动教育家精神培养的持续化，提升职业教育教师的核心竞争力。
全过程的职业教育教师培养体系要求实施从师范教育阶段到职前培训阶段再到在职培训阶段训持续化的培养培训。师范教育阶段，职业教育师范生应接受理论知识教育和教学实践教育，理论知识包括教育学、心理学等课程，并且应将教育家精神等道德追求纳入学习内容，以培养对教育事业的热爱和教育家精神的初步认知；教学实践要通过实习、见习等方式，使师范生提前接触实际工作环境和教学环境，积累实践经验。职前培训阶段，新入职教师应接受岗前培训，包括职业道德、法律法规、教学设计等内容，而且可以通过导师制接受资深教师的指导，使新教师适应教学环境。在职培训阶段，教师要接受持续性的继续教育和专业发展，通过定期的进修班、研讨会、教研活动以及课程创新项目，并且深入企业一线实践，不断提高教师的专业水平和教学能力，激励教师追求卓越，践行教育家精神。
全方位的职业教育教师培养体系要求实施理论学习、教学实践与企业实习相结合的多元化培养。在理论学习方面，职业教育教师应深入学习教育理论、专业知识和教学方法，打下坚实的理论基础。可以开设教育家精神专题课和邀请优秀教育家讲座，让教师深刻理解教育家精神的内涵和价值。在教学实践方面，安排教师定期进行课堂教学实践，开展公开课、示范课和教学观摩活动，促进教学水平的提升，提高教学效果。在企业实习方面，可以利用假期实践，安排教师到企业进行实习，以了解行业的最新动态和实际的工作需求，增强其教学实践能力。全面性的职业教育教师培养体系要求教育教学能力、道德素养和综合素质共育。职业教育教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需具备高尚的道德素养和综合素质。教育教学能力的提升是教师职业发展的核心，应通过定期开展教学技能培训，提升教师的课堂管理、教学设计和评估能力，鼓励教师进行教学创新，并对优秀的教学创新项目予以表彰和推广，激发教师的创造力和责任感。道德素养方面，教师队伍建设应加强职业道德教育，弘扬并学习教育家精神，通过学习理论、宣传典范、践行实践，形成良好的师德风尚。在综合素质提升方面,应提供多元化的培训机会，如培训教师的学术能力、心理健康、团队合作等内容，全面提升教师的个人素质和职业能力。
三、创建竞争激励机制，促进教师树立教育家精神自觉
教师形成教育家精神自觉是一个从精神领会到行动指南、从学习认同到自觉实践、从外部激励到内部觉醒的过程，需要建立科学合理的竞争、激励机制加以推动。要形成良好的教育家精神自觉，首先要树立教育家典型，精选并深入剖析教育家精神的经典案例。要通过竞争机制，选拔一批在职业教育领域展现“教育家精神”的教师以及具有“工匠精神”的实践者，通过分享经验，树立榜样，使职业教育教师深刻领会教育家精神。其次要建立多元化的宣传渠道，建立线上与线下相结合的宣传平台以扩大影响力。线上可以包括教育类官方网站、微信公众号等平台，通过文字、图片和视频等形式，深入探讨教育家精神的内涵和价值，剖析教育家精神在职业教育实践中的体现和应用；线下平台则可以组织教育家精神主题活动，如典型事迹展览、学术研讨会、经验交流会等，展示教育家精神的优秀实践成果。同时，还可以制作专题宣传片，结合多种视听元素，生动地展示教育家精神的丰富内涵和实践价值，在校内外进行播放和推广，营造浓厚的教育家精神氛围。通过多层次、多渠道的宣传，让更多教师学习领会教育家精神，并在潜移默化中受到启发和感染，逐步形成自觉追求和实践教育家精神的意识。
要形成良好的教育家精神自觉，还需要建立多元化的激励机制，该机制应涵盖精神激励、物质激励以及其他激励等多个维度。精神激励可以通过荣誉表彰、宣传报道、参与教育研讨会等方式，提升教师的荣誉感与积极性。物质激励可以通过设立奖金、津贴、科研经费支持等，提高教师的福利待遇和满意度。其他激励则可以通过设立优秀教师评选机制、岗位晋升绿色通道等方式，为教师的职业发展提供广阔空间。此外，还可以建立长期的激励项目，如设立专项基金，以支持教师的专业发展和创新项目，激励教师提升自身素质和教学水平。通过这些激励措施，增强职业教育教师的职业荣誉感和成就感，使他们自觉践行教育家精神，不断追求卓越，推动职业教育的高质量发展。（节选自《职教论坛》2024年第9期）
