第一个故事的题目是放大学生的优点，讲得是一个年轻人在前辈的鼓舞下，由原来感觉自己一无是处到最终找到了自己的价值。放大学生的优点首先要发现学生的优点，再次以优点为基点去鼓励学生。最终的结果不是为了学生能有多高的成就，为社会和人类做多大的贡献，而是让学生找到自信，保持阳光的、积极向上的好心态，拥有健康的心理环境。 从小拥有良好的教育环境的学生是无疑幸运的，但或许更多的是缺乏良好的教育环境。大多数学生家长的价值观是上好学、学习好就有出息，并且大多数孩子在小时候就会被比较。成绩好的就会因为给家人争光得到奖励，不理想的就可能被埋怨。中国应试教育下这类学生的学校环境也大多数按成绩论英雄。成绩好就什么都好，成绩不好就被冠以“坏孩子”，“脑子笨”等刻薄的形象，时间一长部分学生就产生自卑感，这是最可怕的，就如故事中的大仲马，觉得自己一无所长。 自卑会使一个人失去很多机会，会失去正确看待问题、解决问题的态度和方法。这对一个人的人生影响是很大的。作为老师，有传道授业解惑的责任，更有引导学生树立正确价值观的责任。只有让学生有了正确的价值观、人生观，消除自卑心理，才有可能成才。 现在的小孩子从幼儿园起就开始培养各方面的才艺，这是教育的进步。我曾经批评教育一位旷课的女生，在谈话中得知该女生瑜伽水平很高。进一步沟通了解到，该女生原来身体不好，家长安排其练习瑜伽，调理身体，慢慢的女生爱上瑜伽，并且认识了一批有同样爱好的人。我建议这位女生利用课余时间给班级学生教授瑜伽，慢慢的，这位女生由原来的不太服从管理变得自觉和自律。虽然这女生的学习成绩不太好，但是她很自信，很阳光，说自己将来的梦想是开一家自己的瑜伽馆。这就是她的宝藏！ 每一位学生的宝藏都有待去发掘，或许这种发掘过程不容易马上见成效，但是等学生们真正发现了自己的优点，改变了自己，他们会发自内心的自豪，他们将会有一个强大的内心，会慢慢理解到在学校得到了“渔”而不只是“鱼”。学校可以组织一些关于大学生自我认知的活动，让大批默默无闻的孩子更好的了解自己，发现自己的优点，变优点为特长，让自身的特长带动其他方面发展，形成良性循环，提高整体素质。 这是一种循序渐进的引导，是一种由内到外的提高，是教育的真正的伟大！（工商管理学院杨朝霞）