《国家职业教育改革实施方案》指出，鼓励职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。开展劳动和职业启蒙教育为大国工匠、高技能人才的早期培育提供了可能的路径，职业院校应以此为契机，在推动中小学劳动教育和职业启蒙教育有效实施的过程中，为自身识别、培育、选拔“愿意且适合”的优质生源。

职校生源需要早期培育

职校生源需要早期培育。从外部需要来看，存在着两方面的原因。其一，职校生源数量和质量问题的现实诉求。近些年来，生源危机冲击着职校的生存与发展，潜在生源数量不足及已有生源的“不愿意”“不适合”成为制约职业院校发展的“阿喀琉斯之踵”。其二，未来工作世界的变革对生源质量提出了新要求。智能时代，对职业的认同及动机有时候比才能更为重要，且这种对职业的内在驱动力并非一朝一夕就能形成，长时间的陶冶尤其是生涯早期的启蒙至关重要。

从内部需要来看，人发展的连续性也要求对职校生源进行早期培育。具体而言，技能人才特别是