实践教学——自主创业_山东圣翰财贸职业学院

一、创业风险游戏

教学目的：

通过掷球的游戏，让学生明白创业或投资是有风险的。

游戏所需材料：

小软球一个，纸篓一个，粉笔一支，10米尺子一个或3米卷尺一个，小礼品一个。

游戏所需要人员：

记分员1名，裁判员1名，掷球员每组1名。

游戏规则：

1、掷球点到纸篓之间最远距离为10米，每隔1米为一单位，从最远点投球，投进得10分，前移一个单元（1米），减少1分，依次为9、8、7、6、5、4、3、2、1分；

2、掷球员每人可心投球三次，每次均计成绩，最后成绩为三次成绩相加。

3、最后总成绩分值最高者得到奖品一份。

教学设计：

1、教师首先介绍本章是“自主创业”，下面要通过一个游戏让大家明白创业的一些知识。

2、接着，教师把所需要人员招募到讲台前；

3、教师讲解游戏规则，安排人员布置场地；

4、宣布游戏开始；

5、随时观察每个人的表现，并在游戏结束后进行有针对性评价；

6、让得分最高者和最低者分别陈述自己取得成绩的经验与教训总结，并给予评价；

7、为获奖者发小奖口；

8、最后，转入课堂知识讲授。

二、固有的思维模式

◆形式：

◆类型：

◆时间：

◆材料：

◆场地：

全体学员

沟通技巧

5--10分钟

准备一张如下页所示的图

教室

活动目的：

用以说明固有的思维模式是如何阻碍简单沟通的。创新能力的培养很关键，改变自己的思维方式和习惯，可能会让你获得更多的机会。

操作程序：

1、讲师在展示下页的图示前，先简单地向学员介绍：“请大家保持纸上的箭头向下。如果你们读出来上面写了什么，请举手。但不要告诉任何其他人，也不要写下来。”

2、然后将图示传下去让大家轮流看，一边看，讲师一边说“你们不必象我这样把它转过来。就让箭头向下。你们读出来上面写了什么了吗?”

3、一般，10％-15％的学员以前看到过类似的图示，能很快看出写的是FLY。

4、讲师在给予看出的学员以鼓励之后，问大家：“其他同学看不出写了FLY吗?请再试试看。留心看中间留白处，而不是黑色部分。”

相关讨论：

1、我们中大多数人都会有这样或那样的固定思维模式。你们是否记得曾因为这样的固定思维模式而造成困扰的?

2、除了固定思维模式，人际交流中还会存在哪些障碍?(比如：噪音、令人厌恶的人、错误的方法等等)孩子通常能很快地看出FlY，那么为什么成人反而不能很快看出?(因为我们学会了在白纸上阅读黑字的方法，并养成了习惯。)

图示如下：

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