发布日期：2024-06-03 14:16
职业本科教育担负着为数字经济培养高技术技能人才的重要使命。面临挑战，职业本科专业实践教学需要综合考虑教育内容、方法、资源和评价机制的创新。
一、加强与头部企业的合作，共建实习实训基地
校企合作是提升职业本科专业实践教学质量的关键策略之一。数字经济爆发之前，企业可能会囿于技术扩散导致的竞争，对校企合作表现冷淡。但是，在数字经济时代，大量通用性技术不断向产业链中下游渗透和扩展，企业特别是行业头部企业积极参与院校人才培养，不仅有利于培养自身的人才生态，还可以提升品牌价值。因此，职业本科专业的校企合作要优先考虑与行业内具有影响力和创新能力的头部企业合作，双方制订共赢方案。同时，邀请企业专家共同开发或参与专业人才培养方案制订，分享最新的行业动态和职业发展建议，确保专业实践方向符合行业最新的发展趋势和需求。对于新技术引领专业，双方可共建数字化实习实训基地，通过真实工作环境造就现场工程师。此外，职业本科院校在建设专业数字化实习实训基地时应具备如下特点：一是场景引领。规划与构建新技术场景应用体系，提供与新专业相匹配的场景应用与实践平台，并与产业发展同步，让学生在场景中实践。二是能力导向，将先进的数字化技术如人工智能、大数据等与专业实践教学深度融合，引导重塑数字化知识基础，打造数字化能力体系，培养新型技术技能型人才。三是共享迭代，学校与企业新技术实训基地建立实时互通，形成校企分工合作、互利共赢的新格局，在保障整体安全的前提下建设校企专业实践大平台，实现资源共享与扩展。
二、紧跟产业技术革命，更新优化教学资源
实践教学体系数字化转型需要紧跟产业技术，不断更新优化教学资源，打造数字化程度高、专业性强的实践教学环境。第一，职业本科教育发展需要紧贴行业趋势，瞄准技术变革和产业优化升级方向，定期更新课程内容，并引入最新的技术和工具，确保学生接触到前沿的技术和知识。第二，通过项目合作等形式建设和维护包含最新学习材料、案例研究和工具等在内的数字化实践教学资源库，用以整合和优化各类教学资源，从而促进实践教学质量和效果的提升。第三，跨专业融合培养学生的综合能力和创新思维，将数字技能融入专业学习，让学生更好地理解和应用数字化技术，使其具备更广泛的知识视野和应用能力。跨专业融合培养学生的综合能力和创新思维，将数字技能融入专业学习，让学生更好地理解和应用数字化技术，使其具备更广泛的知识视野和应用能力。第四，鼓励教学资源的共享，利用互联网资源和平台，促进知识的广泛传播和利用。通过推动校企合作共建数字化教学资源平台，实现教学资源的共享和优化。
三、借助现代教育技术，改进教学方法手段
项目导向是职业本科专业培养高素质技术技能人才的重要方法。在项目导向学习中，一方面，教师和学生要明确项目解决的问题或实现的目标，制订详细的项目计划和时间表，并通过跨学科的团队合作，让不同背景和专业的学生共同解决问题。学生根据项目计划实施项目活动，教师则为学生提供项目指导，帮助学生顺利完成项目任务。学生要对已结束的项目进行过程反思和评估，从中发现问题并提出改进意见，同时将项目成果进行展示和分享，获得反馈。另一方面，教师要善于借助现代教育技术，利用在线平台、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生提供个性化的学习路径和反馈机制，提升学生的学习兴趣和学习效果。通常做法包括：第一，根据学生的学习需求和水平，通过在线平台和学习管理系统，提供定制化的学习内容和评估方式，促进学生的个性化学习和实践教学。第二，学生利用在线教育平台访问学习资源、参与在线课堂、提交作业和参与讨论，而教师则可以通过在线平台发布课程资料、组织在线考试、进行互动讨论。第三，利用虚拟现实技术和增强现实技术，将虚拟信息叠加在现实世界中，为学生提供更具沉浸感和互动性的学习体验。
四、定期进行师资培训，打造数字“双师”队伍
职业本科院校应通过多种渠道提升教师的数字化教学能力和信息化素养，帮助教师逐步降低对传统实践教学模式的依赖，提高教师应用场景教学的创新能力。一般可以通过开展定期培训，提高教师对信息技术的理解和应用水平，使教师能够更好地适应信息化教育的新要求。数字“双师”教师不仅能促进教学内容与行业实践的紧密结合，还能为学生的职业发展和未来成功奠定坚实的基础。第一，拥有行业经验的教师通常对行业内部的运作、趋势和实际问题有更深入的了解，其与行业内部有良好的合作关系，不仅能够为学生提供更多的实习机会和行业资源，还能够将自己的实践经验融入教学内容，为学生提供更具实际意义的案例分析。第二，数字“双师”教师可以利用自己的行业经验，编制真实的案例教学材料，并通过讲故事的方式将自己的经历和见解传授给学生，激发学生的兴趣和好奇心。此外，行业经验丰富的数字“双师”教师还可以帮助学生更好地了解所学专业的职业发展方向和就业市场需求，引导学生分析和解决真实的行业挑战，培养他们解决问题的能力和创新思维，指导他们制定个人职业生涯规划和发展目标。
五、强化反馈评价机制，及时调整教学计划
实践教学评价应注重多元化评价，既要评价学生在实践过程中的专业能力，也要评价学生在实践过程中的综合素养。可采用项目成果、同行评审、实习表现等多种方式评价学生的学习效果，更好地展示学生的潜力和发展空间，给学生提供更多的发展机会。通过对数据进行持续性收集和分析，构建数字化实践教学反馈评价体系，包括对实际教学内容的进程评估、实际教育成果的标准评估以及多种实际教育评估方法的应用。评估过程中，借助大数据增强价值评估和过程评估，以提高评估的科学性、专业性和客观性，通过伴随式收集教学行为数据，分析教学过程，不断改进教学方法。此外，建立多维度的学生画像，用以评估学生的认知结构、能力取向和个性特征，从而为有针对性和个性化的指导提供支持。在评价机制的实施过程中建立一个持续的反馈机制，让学生、教师和企业能够定期交流意见和建议，不仅使学生了解自己的优势和劣势，还能让学校及时调整教学计划和内容，使企业聆听学生和教师的反馈，从而促进评价机制的完善。（选自《教育与职业》）
