质量管理处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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05: 06月

职业教育教师教学创新团队的发展路径: 职业教育教师教学创新团队多重角色的活化及专业素养的强化需要外在机制和内在自主调动的双重助力，外在机制是基本保障，主观能动性是动力源泉，二者相

05: 06月

高质量发展背景下的高职教师教学创新团队建设: 一、高职教师教学创新团队的建设原则 (一)凸显立德树人教育理念教师教学创新团队要坚守为党育人、为国育才的使命,落实立德树人根本任务,充分发挥党建

05: 06月

职业院校基于校企双主体协同实施“三教”改革的实践路向: 一、转变职教办学观念，树立社会化育人新理念职业院校基于校企双主体协同实施三教改革，首先要转变职教办学观念，树立校企协同育人的全新理念。 1.认

02: 06月

高校“课程思政”构建的三个关节点: 课程思政的构建不仅是一种课程理念，更是一种课程实践，它对于强化专业课程育人功能，突出教育立德树人的根本任务，形成全课程育人格局，意义重大。啃

02: 06月

职业教育“双师型”教师制度建设的行动策略: 一、职业教育双师型教师制度建设的行动理念为改变当前职业教育双师型教师制度建设过程中的工具管理主义倾向，应当从规范取向下的制度行动理念向发展

02: 06月

高校现代产业学院在“三链”中的角色解析: 产业链、教育链、创新链即三链，是当前学术界较为流行的说法，是对产业活动、教育活动、创新活动过程的形象描述。高校现代产业学院作为与产业活动、教

08: 05月

打造职业院校高质量“双师型”教师队伍的举措: 一、加快推进双师型教师认定工作贯彻党的二十大精神，落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改

08: 05月

职业教育数字化转型的实现路径: 要实现为业务赋智、为师生赋能和为企业赋利的职业教育数字化转型目标，必须涉及技术、组织和体系的全方位变革，应从新型基建协同化、教育数据一体化和

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