质量管理处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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13: 05月

行业产教融合共同体建设的行动策略: 行业产教融合共同体要从利益驱动共同体向命运共同体转变，需要在重塑行动主体、成员间决策共识和创新平台搭建中做出符合命运共同体需求的回答。一、

13: 05月

职业教育服务新质生产力锻造的应然路径: 以职业教育创新发展来驱动新质生产力的锻造，其核心在于促进教育与产业扩张之间的良性互动，需要来自国家、企业、学校等层面的多元协同。在国家层面，

06: 05月

我国职业教育类型化发展的实践策略: 职业教育偏离类型属性，必将在实践中面临行政机制、育人主体、专业设置及教学标准等环环相扣的现实困境。因此，回归类型属性是纾解我国职业教育实践困

22: 04月

高职院校“政行企校”协同育人机制研究: 一、高职院校政行企校协同育人的基本内涵 1. 改革模式，形成协同育人合力聚焦学生成长成才，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等教育环

22: 04月

提升现代学徒制试点质量的策略: 迈向高质量是现代学徒制发展的必由之路，应遵循系统治理理念，坚持分类施策的治理原则，从创新学徒培养模式、构建双师协作机制、完善考核评价体系、保

02: 04月

基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育: 一、工匠精神与现代学徒制的内涵及关联性（一）新时代工匠精神的深刻内涵新时代的工匠精神是一种追求卓越、注重细节、承担责任的职业精神，代表了一

01: 04月

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的专业实践: 岗课赛证融合育人模式是一个由院校、赛组委和企业多主体共同参与的育人模式，主要在人才培养目标、培养过程、培养评价三个维度产生作用。在人才培养目

01: 04月

职业教育现场工程师的培养策略: 一、架构多元共生的治理机制职业教育现场工程师培养归根到底是一个如何发挥多元治理主体作用、深入开展产教融合育人的问题，科学的治理体系是其中的

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