质量管理处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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22: 04月

高职院校“政行企校”协同育人机制研究: 一、高职院校政行企校协同育人的基本内涵 1. 改革模式，形成协同育人合力聚焦学生成长成才，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等教育环

22: 04月

提升现代学徒制试点质量的策略: 迈向高质量是现代学徒制发展的必由之路，应遵循系统治理理念，坚持分类施策的治理原则，从创新学徒培养模式、构建双师协作机制、完善考核评价体系、保

02: 04月

基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育: 一、工匠精神与现代学徒制的内涵及关联性（一）新时代工匠精神的深刻内涵新时代的工匠精神是一种追求卓越、注重细节、承担责任的职业精神，代表了一

01: 04月

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的专业实践: 岗课赛证融合育人模式是一个由院校、赛组委和企业多主体共同参与的育人模式，主要在人才培养目标、培养过程、培养评价三个维度产生作用。在人才培养目

01: 04月

职业教育现场工程师的培养策略: 一、架构多元共生的治理机制职业教育现场工程师培养归根到底是一个如何发挥多元治理主体作用、深入开展产教融合育人的问题，科学的治理体系是其中的

25: 03月

高职院校高质量发展的未来转向: 推动高职院校高质量发展，既有助于强化职业教育适应性，扩大职业教育的影响力，也有助于提升高素质技术技能型人才培养的成效，同时也是实现高质量科研

18: 03月

职业教育产教融合课程的建设路径: 一、产教融合课程教学目标建设课程层面的产教融合核心是把人才培养融入产业生产过程，把产业生产项目的教育性资源引入课程教学过程，实现项目导向的

15: 03月

基于产教融合的高职院校“三教”改革的路径: 一、基于产教融合建立双师型、结构化师资队伍高职院校要基于产教融合建立双师型、结构化师资队伍，建立健全教师职业培训体系，确保教师队伍既具备企

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