质量管理处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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校刊

10: 10月

数字化转型下职业教育在线教学的应对策略: 一、发展线上线下融合教育，重塑数字化教学理念教育数字化时代要求具备自主性、创新性、协同性、交互性、开放性的现代性思维与理念，才能引导在线教

10: 10月

类型教育背景下高职院校模块化课程体系构建的理念: 一、模块化课程体系的基本内涵 20世纪70年代初，国际劳工组织的70多位专家经过14年的调查、研究和实验，在借鉴欧美发达国家经验的基础上，开发出适应

24: 09月

“五金”打造：瞄准新质生产力推动“五金”建设提质升级: 高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，以专业建设为核心，以数字化的课程为基础，以高质量的教

24: 09月

高职院校专业思政建设研究: 一、高职院校专业思政内涵生成的关键环节高职院校专业思政育人的多维多层格局与职业锚价值传导理论提示下多视域价值理念衔接贯通相契合，指明了专业

20: 09月

数字化赋能职业院校高质量教学的关键路径: 数字化为实现我国职业院校高质量教学增添了新势能，也需要新的行动路径为之添砖加瓦。秉持理论武装、主体创新、文化引领、夯实基石的原则，我国数字化

20: 09月

基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材建设路径: 一、基于岗课赛证融通的职业教育教材建设逻辑（一）从学科走向岗位，促进职业能力提升高职教育是区别于普通高等教育与基础教育的特殊类型教育，高职

09: 09月

高职院校深化产教融合、校企合作的对策: 一、完善配套制度措施，强化政策落实落细目前，虽然我国先后出台了多个关于产教融合、校企合作的制度文件，但尚未系统化，可持续发展的体制、机制有

06: 09月

产教联合体助力新质生产力发展的逻辑理路和实践路径: 一、产教联合体助力新质生产力发展的逻辑理路依据新质生产力的构成要素，从劳动者、劳动对象和劳动资料三个层面分析产教联合体助力新质生产力发展的

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