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通知公告
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2024年度全国教育科学规划项目申报公告
05-06
2024年度国家社科基金教育学重大项目招标公告
05-06
启动 | 2023年度教育部人文社会科学研究一般项目
03-24
科研项目申报工作通知
03-15
关于开展2023年度全省艺术科学重点课题申报工作的
03-15
关于成立校级科技研发中心和校级科技服务团队的通
06-22
关于学校已立项的教育教学改革课题完成结题的通知
06-06
关于开展2022年度全省人力资源社会保障课题申报工
06-06
关于开展2022年度高等教育科学研究规划课题申报工
06-06
校刊
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教学模式探索:“以学生为中心” 的9个教学新视角
09-16
人工智能赋能混合式教学路径
09-16
职业院校产教融合走深走实的“六度”法则
09-11
职业教育规划教材建设的优化路径
09-11
新质生产力背景下职业教育“五金”新基建的优化路
09-11
基于中国特色学徒制的现场工程师培养模式的建构
08-22
人工智能推动职业教育教学深度变革的思考
08-22
新时代职业教育课程建设的重大挑战
08-22
教育强国建设视域下高职思政引领力的本质、功能与
08-22
校刊
14
12月
高质量发展背景下高职教师数字胜任力提升路径
一、以学习为先导,构建教师信息技术培训体系 1.分层次设计课程 尼葛洛庞帝(Nicholas Negroponte)在《数字化生存》中如此定义数字足迹:人们在线搜
04
12月
科教融汇视域下高职教育“三教”改革的新要求与现实路径
一、科教融汇:高职教育三教改革的精神引领 (一)科教融汇对教师发展的新要求 我国实施职业教育科教融汇,教师是核心参与主体。基于科教融汇视域下开
01
11月
让职业教育与产业发展相向发力
江苏苏州,职教园区入驻14所高职院校,在校师生近10万人,与智能制造、光电通信、生物医药等行业龙头企业密切融合,更好满足产业需求。 福建泉州,50
23
10月
职业教育科教融汇的实现路径
职业教育科教融汇是一项涉及全社会、多领域、多主体的宏大工程,也是一项复杂程度高、系统性强、建设周期长的工作。为此,职业教育相关参与主体要做好
23
10月
“互联网+教育”职业院校人才培养理念探析
一、互联网+教育职业人才培养的新规律 互联网+教育职业人才培养不能简单理解为信息技术在职业教育人才培养中的应用,而是互联网+时代对现代职业教育人
09
10月
精准课程思政的性质界定
提升思政的针对性和实效性就要坚持问题导向,注重精准施策,在最大限度上帮助学生实现思想政治素养的增值。课程思政的坚持学生中心、产出导向、持续改
09
10月
“双高”时代高职院校产教融合的基本特征和发展策略
一、双高时代产教融合基本特征 (一)学校起点高 双高计划是我国高职教育改革发展的先导性计划,起点高是学校入选双高计划的前提条件。《国家职业教育
07
10月
高职院校虚拟仿真实验教学体系的建设举措——以物联网虚拟仿真实验教学为例
一、构建虚拟教学资源 针对现代物联网开发应用及物联网产业链的上下游岗位,解析生产任务需求,归纳提炼关键技术能力,设计虚拟仿真实验内容、开发生
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